櫻花爛漫、春意盎然，在美麗的云龍湖畔，4月12日星光小學湖北路校區(qū)數(shù)學組開展了基于Al數(shù)據(jù)的“我的好課-聽-評-學"教研活動。

   時鑫鑫和王雨晴兩位老師執(zhí)教內(nèi)容都是一下的《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)》，兩位老師學習積極性非常高，她們精心研讀教材，確定學習目標和重難點，精心設計教案，在年級組內(nèi)多次試講磨課后進行展示。

  二、同課異構展風采

  時老師和王老師對《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)》進行了同課異構，兩節(jié)課既有相似之處，又各有不同的亮點。活動1“探索兩位數(shù)加整十數(shù)”，兩位老師都是引導學生在“擺一擺”“撥一撥”“說一說”的活動中引導學生理解算理，明確算法。活動2探索“兩位數(shù)加一位數(shù)”，時老師讓孩子用上面方法自主探究，鞏固方法內(nèi)化知識；王老師大膽放手，引導學生在理解“兩位數(shù)加整十數(shù)”的算理的基礎上進行知識遷移，進一步有明確“相同計數(shù)單位上的數(shù)相加”的道理。兩位老師問題精準，引導有效，整節(jié)課以任務為驅動，在小組合作學習中培養(yǎng)學生交流、表達的能力，將數(shù)學核心素養(yǎng)落實在每一個學習活動中。

  三、評課議課促反思
  在議課環(huán)節(jié)中，老師們結合智能研修平臺提供的AI數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)場觀課老師收集到的課堂教學中教師教學行為、學生學習行為、問題質量以及評價與反饋的相關數(shù)據(jù)進行了對比分析，肯定了兩位教師在教學設計中的亮點，并提出了寶貴的教學建議。
  本次教研活動， 我們通過數(shù)字化的方式對課堂進行觀察記錄，對老師的教學行為和學生的學習行為進行全過程數(shù)字化記錄，讓我們對課堂教學的診斷更加科學全面，老師的專業(yè)能力提升更加有依據(jù)，更加有成效，有效促進了教師的專業(yè)成長。