學(xué)無涯，教無境，研不止。5月7日上午第二節(jié)課，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組開展“每周一課”活動(dòng)，本次活動(dòng)由張丹陽老師執(zhí)教。
張老師的課堂流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，教師注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先估后算的計(jì)算習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生二年級已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使用半抽象學(xué)具模型——計(jì)數(shù)器讓學(xué)生看到運(yùn)算操作的軌跡，增加學(xué)生對位值制的理解，促進(jìn)學(xué)生理解豎式計(jì)算的算理和算法，實(shí)現(xiàn)估算、口算、筆算的有機(jī)整合。教學(xué)中，張老師善用核心問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
張老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，只提供了數(shù)個(gè)簡單的有效提問，給予學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手操作，思考說算法，練習(xí)糾錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破了課堂教學(xué)重難點(diǎn)，課堂效果扎實(shí)有效，于平凡樸實(shí)中自見真章。
教而不研則淺，研而不教則空。課后，杜婷主任和張秋菊老師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了點(diǎn)評，提出建議。
“教”學(xué)之路漫漫，“研”途皆是風(fēng)景。每次教研都是一次思維地碰撞，每次碰撞都是一次互動(dòng)地成長。老師們也將帶著新的思考和收獲，繼續(xù)蓄力前行。
撰稿：朱 曼
審稿：張秋菊
