教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中“幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)”指出，生活準(zhǔn)備方面要求入學(xué)前幼兒要按時(shí)入園，有初步的時(shí)間觀念，做事不拖沓，然而在幼兒園階段，遲到現(xiàn)象卻頻頻發(fā)生。為了幫助幼兒實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的緩坡銜接，我們對(duì)入園簽到方式進(jìn)行了幾次調(diào)整。中班時(shí)，我們以有趣的樂高簽到方式鼓勵(lì)幼兒每天來(lái)園。升入大班后，幼兒已經(jīng)建立了一定的規(guī)則意識(shí)，于是我們調(diào)整了簽到方式，以“不遲到”為要求，通過孩子們自己簽到來(lái)體現(xiàn)入園時(shí)間。但是，一周后我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“不遲到”這個(gè)要求似乎并不在意，于是“遲到”引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波……
時(shí)間去哪了
幼兒對(duì)習(xí)慣的內(nèi)在認(rèn)同是習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，因此我們決定和孩子們一起來(lái)探討遲到背后的秘密。
Part1.
遲到有什么影響
●為什么要按時(shí)入園？遲到有什么影響呢？話題一展開，孩子們立刻聯(lián)系到前期的遲到經(jīng)驗(yàn)：遲到了戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就少了；區(qū)域游戲時(shí)間也變少了；遲到就不能參加今天早上的值日生工作；遲到的小朋友會(huì)影響我們學(xué)習(xí)，也會(huì)影響他自己學(xué)本領(lǐng)；遲到是不好的習(xí)慣……
●這次談話引發(fā)了幼兒對(duì)平日里遲到現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)回顧，他們開始關(guān)注遲到這件事。從孩子們的言語(yǔ)中，我們可以看到他們已經(jīng)意識(shí)到了遲到帶來(lái)的不良影響。我們對(duì)孩子們的言語(yǔ)進(jìn)行梳理，匯總出“遲到”的影響有以下5點(diǎn)：
Part2.
為什么會(huì)遲到
●通過了解遲到的影響，幼兒已經(jīng)對(duì)“不遲到”建立起了內(nèi)心認(rèn)同。要幫助幼兒解決遲到問題，首先要了解遲到的原因，我們把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)充分讓給幼兒，讓幼兒大膽表達(dá)自己遲到的原因，教師及時(shí)用思維導(dǎo)圖記錄下來(lái)。
一諾：我早上不想起床，想多睡一會(huì)兒。
權(quán)權(quán)：我早上挑選裙子用了好長(zhǎng)時(shí)間。
澤澤：媽媽說(shuō)我穿衣服太慢，吃早飯也很慢，所以遲到了。
辰辰：我刷牙的時(shí)候玩了一會(huì)兒水，所以來(lái)晚了一點(diǎn)點(diǎn)。
溢博：我跟爸爸說(shuō)了要準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，但是爸爸還是在睡懶覺，他說(shuō)晚一點(diǎn)點(diǎn)沒關(guān)系。
●談話中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們遲到的原因有很多，排除偶發(fā)性原因，我們從“幼兒原因”和“家長(zhǎng)原因”兩個(gè)方面對(duì)遲到的根本原因進(jìn)行了梳理。原來(lái)，因?yàn)橛變喝鄙儆?jì)劃和準(zhǔn)備、做事拖拉、缺乏時(shí)間意識(shí)，以及家長(zhǎng)的不重視，時(shí)間就這樣悄悄溜走了。
梳理原因：
小結(jié)：
經(jīng)過孩子們一系列的交流，以及教師的總結(jié)與梳理，孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)遲到會(huì)帶來(lái)這么多不良影響，同時(shí)也了解到了遲到背后的真正原因。與成人直接提出的不足相比，孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題更容易被接受，他們開始正視自己遲到的原因，在教師的引導(dǎo)下，愿意思考解決遲到問題的辦法。
我們不遲到——準(zhǔn)備
Part1.
準(zhǔn)備的內(nèi)容
●制定計(jì)劃能幫助我們的生活更有條理和規(guī)律，為我們節(jié)約時(shí)間。那么改變遲到現(xiàn)象，需要做哪些計(jì)劃和準(zhǔn)備呢？什么時(shí)間做更合適？
●我們可以晚上想好第二天要穿的衣服，把衣服準(zhǔn)備好放在床旁邊，早上就不用挑選衣服浪費(fèi)時(shí)間了。
●晚上要計(jì)劃好睡覺的時(shí)間，不能睡的太晚，還要定好起床的鬧鐘，這樣就不會(huì)睡過頭了。
●早上要給保溫杯里倒水，這個(gè)只能早上準(zhǔn)備，因?yàn)橐缟蠠盟拍苎b進(jìn)去。
●吸汗巾可以晚上就裝進(jìn)小書包，如果有其他要帶去幼兒園的東西也一起裝進(jìn)去。
●動(dòng)作慢的小朋友可以準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)器，讓媽媽早上吃飯的時(shí)候給我們倒計(jì)時(shí)。
●爸爸喜歡睡懶覺，我可以晚上就提醒他定好鬧鐘，還要告訴他遲到有多不好。
●我們將孩子們的想法進(jìn)行梳理后，將“入園準(zhǔn)備”分為晚上和早上兩個(gè)時(shí)間來(lái)完成。早上時(shí)間短，來(lái)不及準(zhǔn)備很多東西，可以將保溫杯、倒計(jì)時(shí)放在早上準(zhǔn)備；其他計(jì)劃和準(zhǔn)備要在前一天晚上完成。
Part2.
計(jì)劃與實(shí)踐
●設(shè)計(jì)一份計(jì)劃表可以幫助提醒我們哪些事情需要去完成，避免遺漏。孩子們和老師共同設(shè)計(jì)了一份“準(zhǔn)備任務(wù)計(jì)劃表”，每天對(duì)照計(jì)劃表一一完成上學(xué)前的準(zhǔn)備工作，幫助自己節(jié)約時(shí)間。與此同時(shí)，老師也在班級(jí)群里發(fā)布了通知，鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助孩子做好“準(zhǔn)備”。
●孩子們按照計(jì)劃內(nèi)容開始實(shí)施啦！有的家里準(zhǔn)備了計(jì)時(shí)器，有的提醒家長(zhǎng)定好了入睡和起床的鬧鐘，有的睡前準(zhǔn)備衣褲和書包……一周后，我們統(tǒng)計(jì)出孩子們每天簽到的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)孩子們準(zhǔn)時(shí)上學(xué)率有了明顯的提高，但是從單個(gè)孩子5天的簽到情況來(lái)看，有的小朋友不能每天都堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，可見孩子們還沒有形成穩(wěn)定的按時(shí)上學(xué)習(xí)慣。
小結(jié)：
通過制定計(jì)劃并按照計(jì)劃做好入園前的準(zhǔn)備工作，幫助幼兒建立了一定的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)，但是好習(xí)慣貴在堅(jiān)持，如何促進(jìn)幼兒“堅(jiān)持每天按時(shí)入園”成為我們接下來(lái)思考的問題。
我們不遲到——堅(jiān)持
●為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持每天按時(shí)入園的好習(xí)慣，我們?cè)俅握归_了話題討論。有的孩子提出：爸爸媽媽上班要打卡簽到，遲到了要扣錢，小朋友也可以在規(guī)定時(shí)間簽到打卡，遲到的小朋友就不能當(dāng)值日生、測(cè)溫小助手，不遲到的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。于是我們結(jié)合孩子的想法調(diào)整了簽到規(guī)則，增加了按時(shí)簽到獎(jiǎng)勵(lì)：一周連續(xù)5天不遲到的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，集齊4朵小紅花可以領(lǐng)取一份神秘禮物。我們還提供了簽到統(tǒng)計(jì)表，幼兒可以通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，了解自己每周簽到情況。
●調(diào)整了簽到規(guī)則后，有了小紅花和神秘禮物的刺激，孩子們按時(shí)入園的愿望更強(qiáng)烈了，每到周五統(tǒng)計(jì)時(shí)間，便有孩子興奮地向老師炫耀：“老師，我這個(gè)禮拜一天都沒有遲到！”得到小紅花后還不忘跟小伙伴分享自己的成果，沒有得到小紅花的孩子便會(huì)投來(lái)羨慕的目光，教師及時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。連續(xù)4周后，我們對(duì)比幼兒的縱向簽到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)單個(gè)幼兒的準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的天數(shù)每周遞增，但是仍有個(gè)別幼兒連續(xù)5天都遲到。
●這些孩子為什么仍然每天都遲到呢？諾諾說(shuō)：“我已經(jīng)提醒媽媽了，可是媽媽每次送我來(lái)都遲到！我也沒有辦法！”鑫鑫說(shuō)：“爸爸總是睡懶覺，我讓他定鬧鐘他還不定。”看來(lái)孩子們也有委屈，不是孩子不想按時(shí)入園，而是家長(zhǎng)對(duì)于“遲到”的重視度還不夠，存在一定的誤區(qū)。
小結(jié)：
在調(diào)整了簽到規(guī)則后，幼兒對(duì)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)有了更多期盼，他們?cè)敢鉃闇?zhǔn)時(shí)上學(xué)而付出努力。然而，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長(zhǎng)的支持，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒園階段的遲到現(xiàn)象抱有極大的寬容度，這對(duì)于幼兒按時(shí)上學(xué)是個(gè)極大的阻力。在后面的家園共育工作中，我們將繼續(xù)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)守時(shí)、不遲到的重要性，持續(xù)關(guān)注幼兒的簽到情況。
教師反思
01時(shí)間觀念的養(yǎng)成
本次課程活動(dòng)中，從“趣味簽到”開始引發(fā)了對(duì)遲到的無(wú)限關(guān)注。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在了解遲到的影響，分析遲到的根本原因后，懂得了“準(zhǔn)備”對(duì)掌控時(shí)間的重要性。大班幼兒對(duì)時(shí)間的概念還比較模糊，所以在“準(zhǔn)備”中我們通過沙漏、計(jì)時(shí)器等幫助幼兒感知時(shí)間，為幼兒建立良好的時(shí)間觀念鋪墊了基礎(chǔ)。
02意志力的培養(yǎng)
“堅(jiān)持”對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是十分寶貴的品質(zhì)，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。當(dāng)行為目的為孩子所理解并富有興趣時(shí)，孩子堅(jiān)持的時(shí)間就長(zhǎng)。為了幫助幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的不遲到的習(xí)慣，課程實(shí)施中基于幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)對(duì)簽到再次進(jìn)行調(diào)整，以打卡獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)孩子養(yǎng)成堅(jiān)持的品質(zhì)。
03家園共育的思考
父母和教師作為幼兒成長(zhǎng)中重要的人，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣過程中發(fā)揮著不可替代的作用。家園合作不只是讓家長(zhǎng)、園所和教師承擔(dān)起各自的教育職責(zé)，更要形成合力，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，密切配合，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。我們把幼兒制定的“準(zhǔn)備計(jì)劃”發(fā)布在班級(jí)群，得到了家長(zhǎng)的大力支持。在家園共同努力下，大部分幼兒能堅(jiān)持不遲到，但是仍有個(gè)別家長(zhǎng)并未真正重視遲到對(duì)“幼小銜接”帶來(lái)的影響。為了避免幼兒入小學(xué)后出現(xiàn)家長(zhǎng)期望值的斷層，我們將進(jìn)一步做好家園聯(lián)系工作，將“按時(shí)入園”的習(xí)慣延續(xù)下去。
