五月淺夏時節，陽光明媚，為扎實有效地提高教學質量，精心打磨課堂教學，我校在本周繼續開展了校內教研課活動，各學科老師們積極參與，共同觀摩、研討學習。
杜文穎老師上的是五年級數學下冊《解決問題的策略》。沈重予老師說過：“策略”作為解決問題的計策和謀略，與“方法”有區別，也有聯系。杜老師引出課題之后，由于學生已經有了一定的解決問題的經驗，因此老師直接把問題拋給學生，組織學生進行了一系列的操作體驗活動：看一看、數一數、剪一剪、拼一拼，借助集體的智慧很輕松地找到了解決問題的方法，主要有：1、數方格。2、剪剪拼拼。3、平移、旋轉。接著引導學生進行比較：你們比較喜歡哪種方法？為什么？使學生感悟到：在這一類題目的處理中，關鍵是把不規則的圖形轉化成規則圖形，同時也優化了方法。最后，杜老師緊扣轉化的本質，提問：“在轉化前后，什么變了？什么不變？你們為什么要這樣轉化？”讓學生體會等量代換中變與不變的思想，整個活動過程中，學生的思維在活動中一步步深入，策略在體驗中一步步形成。同時學生的語言表達、思維能力、合作交流的方法、經驗無不讓我們感受到杜老師平時教學基本功的扎實，和對學生自學方法的到位指導和引領。
三年級的閆雨彤老師帶來的是《克雷洛夫寓言》閱讀分享課。閆老師通過寓言小劇場、寓言繪畫館、寓言小信箱、寓言編劇社和寓言求索堂等多個實踐活動幫助學生理解寓言，建立寓言和生活的聯系。整堂課層層遞進，學生參與度高。
喬露老師執教了二年級下冊《角的初步認識》這節課，以猜猜學過的圖形導入，激起學生的學習興趣，突破難點。課堂上，學生從實物中觀察角的特點，了解角的定義，再通過摸一摸、畫一畫、搭一搭、比一比、折一折等系列活動，讓學生認識了角，最后自主探索探究影響角大小的因素。充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生們真正做到在“玩”中學習，在“玩”中收獲。喬老師教態自然、大方，語言極具親和力，課前做了充分準備，精心設計教學環節，教學過程中課堂氣氛活躍，學生參與度非常高。
此次教研活動，老師們互相交流、互相學習，在活動中有所思、有所悟。相信在不斷地教研過程中，我校教師都會在反思與實踐中構建更加優質的課堂。
撰稿：蔡艷
審核：李雪梅
