為了提高老師們的文化素養，培養良好的讀書習慣，清源讀書社第三次讀書活動今天第一節課如期舉行，全體讀書社成員參與了此次活動。本次活動由組長曹迪老師主持，王艷和單園園老師擔任主分享人。分享的書籍是《學以致用的教師閱讀》第三輯：幫助學生看見每天學習的意義。
首先，王艷老師指出學習要有明確的學習目標。這本書給出了明確的定義：學習目標是指用學生能夠理解的語言，描述學生需要深入理解的學習信息、概念、技能和思維等內容。書中還把學習目標劃分為短期、長期。每節課的學習目標是短期學習目標，單元課程的學習目標是長期學習目標，短期學習目標應以長期學習目標為基礎，并與未來課程的學習目標相聯系。
學習目標是面向學生的，是教師向學生表達一節課、一個單元的學習內容以及為什么這樣做的基本框架。教師精心準備的教學目標要轉化為學習目標，并將其陳述出來。這一步必不可少，否則，學生不知道、不清楚，無法轉化為學生的學習，更不能促進學生自主持續學習。用舉例的方式對學習目標進行進一步補充。用第一人稱將學習目標描述后，在后面添加一些例子，讓學生知道通過什么樣的學習行為就可以實現學習目標，這一點特別重要。
緊接著，單園園老師分享了她對本書的感想，她著眼于教師教學目標的設立，并與音樂教學進行了緊密的結合。她把音樂教學的目標分為基礎目標和發展目標。基礎目標是教師依據教學大綱，向學生提出學習音樂的態度、技能、知識的掌握程度上的要求；發展目標是在保證達到基礎目標的前提下擴展開的針對學生個體差異和發展潛能而設定的。學生的音樂基礎是參差不齊的，其中不乏音樂感覺一般的普通學生，更有"五音不全"者。對于這類學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但過分強調這方面的訓練，可能會使他們對音樂的興趣、熱情消耗殆盡，對音樂產生厭倦感。這時，教師就要努力讓不同程度的學生都能在自身基礎上獲得創新性的發展。
單老師還指出了我國現在音樂教學發展的困頓，縱觀我國目前的小學音樂實踐就不難發現這樣一個現象：許多教師把音樂課教學目標的重點放在了音樂知識的認知和音樂技能的訓練上。在一些人看來，衡量一堂課成功與否的標準，主要看這節課學生掌握多少樂理知識，唱會多少歌譜？而這些都不利于學生素質的全面發展，更不利于學生創新能力的培養。
兩位老師的分享使我們對本書有了更深的理解，其他參會老師也積極參與了討論，學術氛圍十分濃厚。相信我們對讀書的堅持一定會提高我們的教學能力與文化素養，期待我們下一次的讀書活動!
供圖：劉普
供稿：高國榮
