2024年6月3日下午，銅山區黃集鎮鄆城小學進行了教職工讀書活動，下面是黃楠楠老師對《為什么你的學生不思考》這本書的讀書心得分享如下：
每一本書，都有獨特的風景；每一個故事，都有心靈相通的感動；每一位讀書人，都有著世間最美的樣子。好書如畫，閱讀如歌，悅讀悅美!
今天我要分享的書是《為什么你的學生不思考》。首先，讓我們了解一下這位作者。彼得·利耶達爾是加拿大的教育專家，西蒙弗雷澤大學教育系的教授，加拿大數學教育研究會的主席，國際數學教育心理學研究協會的前主席，美國數學教師協會研究員。這位大佬在20年來一直在研究課堂教學，并為400多名教師提供課堂教學培訓，還在世界各地開展以“思考型課堂”為主題的講座。
在課堂上我一直有這樣的疑惑：當我講解完知識內容，讓孩子自己嘗試解決問題的時候，大多會出現以下幾種情況：
“東施效顰”型：會模仿我剛剛用的方法嘗試解題，但因為不熟悉，所以模仿的很拙劣。
“嗷嗷待哺”型：知道現在的任務是完成老師布置的練習，但因為新問題解決起來有難度，所以不積極思考，不積極解決，反而是等待老師的講解。
“守株待兔”型：明知現在的任務是獨立解決這道習題，但篤定老師肯定會講解，所以選擇直接聽講解，根本不去嘗試。在這本書中，作者通過更科學、更細致的研究，也得出了類似的結論。
除此之外，書中還提到了許多實用的教學技巧，比如如何設計問題、如何評估學生的學習成果、如何幫助學生克服學習困難等等。這些技巧都是基于彼得·利耶達爾多年的教學經驗和研究成果而來的，對于老師們來說非常具有參考價值。
這本書還有一個亮點，就是它強調了“思考的愉悅”。你知道嗎？當學生們通過思考解決問題時，會感到前所未有的成就感。這種愉悅感就像甜美的蛋糕，讓人欲罷不能。通過這本書，學生們可以品嘗到思考帶來的美味，從而更加熱愛學習。
當然，教育改革不是一蹴而就的。這本書就像一張地圖，指引你從迷霧中走出。它不僅提供了方法，還鼓勵你去嘗試、去實踐。在這個過程中，你可能會遇到挫折，但只要堅持下去，學生們終將會學會思考。
學生不思考是一個復雜的現象，涉及到多方面的原因和解決方法。教師能做的是培養學生的自主意識，調動孩子的主動性，養成良好的學習習慣。在之后的日子里，我將繼續步履不停……
