五月清和晴，山水綠如畫
柳絮因風起，葵花向日傾
遇見一本書，將生命點亮
閱讀一本書，同筑教育夢
為了營造濃厚的讀書氛圍，豐富教師業余生活，讓我校教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。5月11日，大許實小“行知書苑”數學組的老師們一起分享近期的讀書感悟，教科室主任柳老師主持活動。
朱璐老師分享的書籍是《教師的語言力》，這部書是一直從事語言能力的相關研究的作家三好真史所著，今天我將從以下四個方面分享推薦這本書。本書是一本辭典式的應用方法手冊。內容便于查找、輕松易懂、代入感強。書中融合了教育學、心理學的理論指導，為教師提供有效的溝通方法。書中將溝通分為5個類別，提供了21種場景實例，講解了50種方法。
她說：“這部書給我帶來很多教學幫助，它讓我學會不斷地梳理自己多年教學中的語言表達技巧，這也是教學能力的一種。我也從閱讀中明白：有時教師的一句話可以讓學生獲得“我努力的話一定可以做到”的希望；相反，一句“你怎么什么都做不好”可能帶給學生一生的傷害。優秀的語言表達不僅可以塑造孩子健康的心靈，提高上課的課堂品質，也能提高我們自身素質。作為教育工作者的我們務必掌握和運用語言藝術，增強語言表現力，不放過任何一次表揚、贊美、鼓勵學生的機會，不斷地實踐反思，從多方面提高我們的教學水平。”
張蒙蒙老師分享的書籍是《做一個講道理的數學教師》，這是一本從課堂教學出發進行思考，并致力于改進課堂教學樣式的書。羅鳴亮老師從一個全新的視角來關注課堂，親自嘗試、示范，以理論加典型課例的方式向大家介紹可供借鑒的引導學生在課堂上講道理的方法和路徑。本書分為上篇和下篇。上篇的主題為探尋講道理的課堂，主要圍繞“數學為什么要講道理？數學教學需要哪些道理？我們在教學中又應如何去講道理？”幾個核心問題展開。她說：“作為一名小學數學老師，我常常在思考，在自己的職業生涯中，如何實現自我的成長呢？一次偶然的經歷，讓我接觸到了羅老師的《做一名講道理的數學教師》這本書，我細細讀之，慢慢揣摩，這本書伴隨我的日子越長，越覺得書里羅老師仿佛就在我眼前講授他的一節節精神彩紛呈的數學課，生動地演繹數學課的道理該怎么講清、講透、講好。這本書正如一盞指路明燈，指引我在教學的路上如何學習、反思、感悟、成長。 ”
李盼盼老師分享的是管建剛老師的《一線表揚學》，這本書整體來說就是一個個小故事的合集，語言樸實、簡潔，沒有華麗辭藻的修飾，然而每個故事卻又都是那么真實，體現了管老師的育人智慧和思想境界。全書實例豐富、可操作性強，貼近一線教師的實際職業生活，值得閱讀和借鑒。
書中生動具體地介紹了獎勵性表揚、主題性表揚、逆襲性表揚、匿名性表揚、批評性表揚、委任性表揚，呼應性表揚、滯后性表揚等18種表揚術，適用于不同場合、不同對象、不同的事件，種種有例子，種種有效果。書中的文字，有方法的引領，也有智慧的啟迪。
最后，柳老師也進行結合自己最近看的《成長之道：20位名師的生命敘事》談了自己的想法，她說：“作為數學老師，我們更要以一種思考者的眼光看待教育教學，把理論的思考與實踐的問題結合起來。課堂是教師的實驗田，只有不斷播種新的種子，才能有新的收獲。可以說，課前你思考了多少，決定了課后你能收獲多少。珍惜自己在教學中的一些想法，哪怕再小，只要是自己的想法，也要把它記錄下來。沖動，有時候也不是魔鬼！有了沖動，要去行動，堅持一定從行動開始的，堅持行動，用行動堅持！”
欣賞名師的書是一種啟迪，聆聽名師的課是一種享受，踐行名師的言是一種感動，自覺做一個明師更是一種境界的提高。我們要立足課堂，超越課堂；立足教材，超越教材；立足自我，更要超越自我。讓我們跟著名師的步伐，跟著書本共同思考，我們的教育之路才能越走越遠。
