一季聞花一季聽雨
一季耕耘一季成長
踏著初夏的腳步
我們開啟了共赴幼小銜接之約
為充分發揮片區資源，加強片區內各幼兒園的交流互動，切實有效開展幼小銜接主題活動，提高教育教研質量，促進教師共同成長。2024年6月6日，賈汪區團結幼兒園與賈汪區黃金學堂幼兒園聯合開展了“科學銜接下的幼兒學習準備”專題教研活動。
現場觀摩 且研且思
每一次相遇，都是美好的開始；每一次學習，都是經驗與智慧的碰撞。在沙主任的引領下，黃金學堂的教師們深入班級，一區一角隨處可見幼兒游戲與學習的痕跡，吸引著老師們駐足觀察、拍照記錄，感受我園對兒童游戲和生活獨特價值的珍視，感受環境對幼兒學習與發展的支持與促進。
游戲體驗 明確意義
教研伊始，沙主任組織青年老師開展蜘蛛網游戲，老師們接到毛線球后依次說一句對幼小銜接的信條。在老師們的不斷拋接拉伸下，小小的一個線團，變成了一張小網，正契合了幼小銜接的教育觀點，在幼小銜接的過程中，孩子的成長是點，老師是線，通過不斷地觀察和支持，教師把成長點交匯，就能夠織成一面托起孩子不斷向上攀登的網。
快問快答 群策群力
愉快的小游戲后，老師快問快答：“學習準備有哪些？學習準備的意義和價值是什么？如何讓家長擺脫對“學知識”的執念？”老師們根據自己的經驗和認知暢所欲言，打開幼小銜接“學習準備”的新思路。
經驗分享 銜接有方
三個教研組作經驗分享：“如何在一日活動中潛移默化的為幼兒的學習準備打基礎。”各班都把握一日活動中的游戲、過渡環節、戶外運動等教育契機，有機滲透好奇好問、學習習慣、學習興趣與學習能力，培養幼兒好奇好問的情感態度以及良好的學習習慣，促進幼兒學習興趣和學習能力的培養，科學幫助幼兒做好入學準備。
聚焦問題 共研共討
接下來教師們分組研討“如何在幼小銜接學習準備中激勵幼兒學習的主動性、積極性？”擴寬思路，發散思維，結合班級開展形式及效果，各研討組教師代表將思維導圖的內容進行解讀及總結。
陳鶴琴先生說：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。習慣養得好，終身受其福。”我們應秉持科學的教育原則，提供孩子們展現自我、發揮創造力的機會，幫助孩子做好學習準備，支持他們的成長。幼小銜接，我們一直在路上！
