??區(qū)域環(huán)境的隱性教育功能、教師的觀察回應(yīng)支持著幼兒新經(jīng)驗的獲得，影響著幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進程。在課程游戲化十年的推進進程中，幼教工作者們“以游戲為基本活動”“環(huán)境是重要的教育資源”“科學(xué)觀察正確解讀有效支持”的理念得到了很大的提升，但在實踐層面還存在一定的問題。
??《幼兒園教研活動50問》第四章節(jié)能幫助教師找出問題并尋得解決的途徑，實用性強。本章節(jié)討論了“有關(guān)區(qū)域游戲的教研活動設(shè)計與實施”的內(nèi)容，針對區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲材料投放、區(qū)域游戲空間規(guī)劃、區(qū)域游戲觀察、區(qū)域游戲與教學(xué)活動聯(lián)系五方面的教研活動開展進行闡述，每個部分都呈現(xiàn)了完整的教研活動計劃和教研活動方案，以“解讀”的形式向閱讀者展示每一步需要做什么、怎么做，指導(dǎo)性強。
??2024年6月21日中午，躍進幼兒園的老師們在線上相約，開啟了《幼兒園教研活動50問》第四章的共讀活動。
??區(qū)域中的材料是促進幼兒學(xué)習(xí)、引導(dǎo)幼兒互動、激發(fā)幼兒活動、維持幼兒興趣的重要載體。今天教師們共同研討了《幼兒園教研活動50問》第四章，相信教師通過問題研討、深入思考、實踐操作中對區(qū)域游戲的教研活動設(shè)計與實施有了進一步的認(rèn)識。當(dāng)然，落地去組織實踐才能把教研組織能力內(nèi)化。相信教師能夠?qū)兄R融會貫通，真正運用到我們的日常工作當(dāng)中和孩子們一起共同打造有價值的區(qū)域游戲。
