榜樣故事之
《每天做個新孩子》
李敏老師從教三十多年來，一直在一線擔任語文老師和班主任。她最喜歡研究教育教學中遇到的問題、觀察學生了解學生。李老師以“愛不愛”來詮釋對學生真正的熱愛，即，除了本能地去愛孩子的可愛之處，更真誠地去愛孩子的不可愛之處。堅持每天都用全新的眼光關注、了解每一個兒童，上兒童喜歡的語文課。用心觀察、聆聽每個兒童，并記錄他們的成長變化。她堅持為班級每個孩子送原創生日詩，在師生之間建立多條互相信任互相通達的紐帶。長期的、大量的對兒童的研究，讓她成為最懂孩子的老師。2021年受邀參與江蘇省師范大學教育科學學院主編的《家庭教育再出發》一書的編寫工作，承擔并完成“重新認識家校共育”一章，也由此被“徐州市家庭教育研究會”聘為講師。讓“愛學生”不僅是一種情感，更是一種能力。
“每天做個新孩子”，是李老師和每一屆班級孩子的約定，也是她和孩子們的成長目標。她在班級管理中一直遵循民主、開放、自我管理的模式。所有的班級公約由班級同學共同制訂，監督措施也是由各小組提出方案、再班內討論通過。以保證在班級中人人有事做，人人被監督。現在所帶的班級中堅持開展五年“每周致謝+每周亮點”特色班會。每周五下午，孩子們把課桌圍成兩圈，每個同學都被圍繞其中，讓一種和平時上課不一樣的放松且安全的感覺充盈著教室。每個同學回顧一周里最想感謝的人，然后當著全班同學大大方方地向對方表示自己的感謝。每一個向別人致謝和被致謝的同學都深深地感受到一種需要和被需要的幸福與滿足。同時，再向全班同學大聲說出自己一周里最感到驕傲的事情。每個孩子都能在這一雙向互動中感受到自己一天一點的進步，從而更自信地開啟新的一周。所帶班級的孩子明顯地大方、自信，敢于展示和表達自己，也善于向他人學習。
她熱愛閱讀，曾是鳳凰語文網“讀書論壇”資深版主，在全市范圍內介紹過個人的讀書經驗，并獲江蘇省“書香人物”提名獎。十多年里堅持寫讀書筆記和教學反思幾十萬字。雖是一名沒有行政職務的普通老師，卻主動承擔學校教師讀書工作。她領銜的奎園小學“青葵書社”，開創“小組合作”的教師專業共讀模式。李老師認真制訂共讀計劃、研討方案，并堅持每周為書社成員設計共讀問題，在集中交流時以導師身份引導書社成員開展研討，以保證讀有所得、讀以致用，引領了一批青年教師的成長。以“青葵書社”成員為主體的教師團隊被徐州市教育局立項為市級重點培育“四有好教師”團隊。“小組合作”這一專業共讀模式也被教師發展中心在全區推廣，區內各學校的讀書負責人及青年骨干教師每周輪流親臨讀書現場，沉浸式體驗、學習。使得學校讀書社成為真正的書香之地、教師成長的賦能之地，推動了區域內教師閱讀活動的開展。
李老師也愛帶著孩子們閱讀。她和學生的讀書故事曾被刊登在《閱讀》雜志上。每天中午到校后的二十分鐘，她都會坐在教室里和孩子們一起安靜地讀書，并用“閱讀樹”來直觀記錄班級孩子自讀情況，設計各種有趣的讀書任務推動學生自主閱讀，把全班共讀和小組共讀相結合，在共讀共寫中，構建班級成員的成長密碼。在剛剛過去的暑假中，她用整整一個月的時間堅持每天帶孩子素讀《西游記》《三國演義》兩部原著作品，引導孩子在清晰大聲地朗讀中直擊語言文字本身。并對每個孩子每天上傳的朗讀錄音進行有針對性的點評和指導、講解。積極探索如何用最自然最本真地閱讀和經典名著之間建立鏈接，從而讓學生領略其魅力，提升對語言文字的敏感。
作為一名語文老師，李老師深知對學生有吸引力的課堂是完成教育教學工作的根本保證。近些年，她積極參加泉山區“新教學”大單元設計與實踐，并成為全區的先行者及骨干力量。曾先后帶領區內19所學校實驗教師開發語文教學任務群案例，走在區域教改的前列。由她領頭設計并實踐的三年級“文學閱讀與創意表達”案例，在第二屆全國新教學實驗區專題研討活動上交流展示；設計的一年級“思辨性閱讀與表達”任務群案例入選全國新課標培訓材料，為泉山實驗區贏得了榮譽。2023年4月，在新教學第三屆專題研討活動中作主題發言，受到與會專家的高度贊譽。在參與各類教研活動的過程中，個人的專業能力得到很大發展。她先后獲得泉山區、徐州市、江蘇省語文優質課評比一等獎，并在《語文教學通訊》《小學語文教師》《小學教學研究》《七彩語文教師論壇》等刊物發表多篇相關研究論文。
2023年，奎園小學全面進行綜合素質評價的實踐探索，李老師深度參與其中，和同事們一起，一邊實踐摸索，一邊不斷與專家對話，逐漸清晰這一評價改革的內涵和使命，認真梳理實踐經驗，對接先進的評價理論，為學校成功申報江蘇省課程教學改革項目盡責盡力。
李老師始終認為，精湛的專業素養是教師最重要的底色。李老師也一直秉持著這一認知，在語文教育和班級管理中默默耕耘。
撰稿：李 敏
編輯：翟子菲
審核：魏 蓓
