以新課程標準為指導，以課堂教學改革為核心，通過優(yōu)質(zhì)課評比活動，搭建一個展示、交流、學習的平臺，激發(fā)小學科學教師的教學熱情，提升教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，推動小學科學教育的高質(zhì)量發(fā)展。科學學科優(yōu)質(zhì)課由徐州市太行路小學承辦。本次執(zhí)教內(nèi)容為四年級上冊第一單元“聲音的強與弱”。
本次優(yōu)質(zhì)課的評委由集團內(nèi)各校推選出的骨干教師擔任，競賽過程中，各位評委公正、客觀、全面地為參賽教師打分。
本次賽課活動，一共有9名小學科學老師同臺競技，盡展風采。他們扎實的課堂組織能力、嫻熟的實驗操作、信息技術的創(chuàng)新融合充分展示了科學教師良好的精神風貌和較高的業(yè)務素質(zhì)。下面讓我們一起來欣賞他們的風采吧。
商務城小學的鮑璽老師在這節(jié)課上請到了我們的老朋友——乒乓球、音叉等，在老師的引導下，同學們能使用科學詞匯描述聽到的聲音，每一位學生都能做課堂的主人，充分體現(xiàn)了教育要面向全體學生的新課標精神。
云龍小學的陳志老師以小組合作的方式先讓學生自主探討設計實驗方案，總結(jié)出實驗要點和注意事項，學生自己去驗證本節(jié)課的中心內(nèi)容，在這樣一個輕松、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學習到了科學的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了科學實驗的樂趣，學習興趣得到舒展，科學理念得到升華。
太行路小學劉子榮老師，從學生的擊鼓視頻——《中國功夫》導入課題，同學們觀看視頻發(fā)現(xiàn)用力大小不同，鼓發(fā)出的聲音強弱就不同。分析后提出問題，激發(fā)學生學習興趣。通過系列活動培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和語言表達能力，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
彭祖大道小學的唐成祥老師，引導學生了解聲音的重要屬性，以驅(qū)動性問題引導學生開展深入探究。學生在活動中觀察比較、分析質(zhì)疑、實證推理、演繹歸納、抽象概括、直觀總結(jié)，促使學生的認知得到不斷修正和發(fā)展。
商務城小學趙文宇老師，也請到了我們的老朋友——鋼尺、橡皮筋和小鼓，同學們會發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，鋼尺振動的幅度就不同，發(fā)出的聲音強弱就不同。通過精心設計的活動，持續(xù)遞進地促進學生對知識的理解、掌握和運用，以實現(xiàn)提升學生的學科素養(yǎng)和綜合能力的目的。
王杰小學的于聰聰老師，通過播放兩段強弱不同的音頻，引出今天的課題，引發(fā)學生思考。而后用問題驅(qū)動作為學生聲音知識的認知起點，培養(yǎng)質(zhì)疑求真的科學精神；以聲音規(guī)律的探索作為學生認識聲音的核心，培養(yǎng)學生的探究交流習慣。
彭祖大道小學的尉婷婷老師，借助各個活動，激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，讓學生充分意識到，科學不是一門枯燥的學科，而是充滿了神奇與趣味的世界。在科學的道路上，不斷嘗試、不斷創(chuàng)新是至關重要的。培養(yǎng)學生保持科學的思維方式，科學不僅僅是理論和技術，更是一種思考問題的方法。我們要學會用科學的方法分析問題、解決問題，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S習慣。
太行路小學的李夢迪老師，從一段修改后的音頻——兩只老虎，引出聲音的強與弱。通過明確的實驗步驟和要求規(guī)范，使學生了解了本節(jié)課的實驗方法和注意事項，接著親自指導學生做實驗。可愛的孩子們在教學活動中仔細觀察、大膽質(zhì)疑，將音樂、表演等藝術學科能力進行跨學科整合，實現(xiàn)以綜合學習能力培養(yǎng)為主要目標的小學科學課程學習新樣態(tài)。
商務城小學的單康老師，借助鼓、鋼尺、音叉等科學教學工具，堅持教學工具的準確科學、合理優(yōu)化、升級迭代，以此作為主要路徑，基于原有工具基礎，運用實驗記錄單、結(jié)構性材料等工具，為教學工作方式的小學科學課程學習新樣態(tài)提供了更多可能性，也撬動了學生學習思維的培養(yǎng)、能力的成長。
一堂堂課中，同學們認真專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心，仔細觀察，動手操作，大膽質(zhì)疑，在分享過程中交流發(fā)現(xiàn)，思辨研討，展現(xiàn)了學生良好的科學素養(yǎng)。
課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。精彩課堂的分享，為參會的老師進一步明晰了思路、注入了活力、點燃了激情。相信每位老師都已在腦海里構建了一個美好的科學課堂藍圖，它將不僅僅是課堂布局和結(jié)構的變化，還有學生科學素養(yǎng)的提高、教師學科素養(yǎng)的提升。
文字：張娜
圖片：劉子榮
韓希茜
審核：郭丹丹
劉子榮
