閱讀是一棵樹(shù)，是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)。而閱讀策略是為了提高閱讀效率所采用的策略，是有效閱讀的保證。2024年9月24日，在今天這個(gè)初秋微涼的日子里，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的每周一課如約而至，今天是六年級(jí)組語(yǔ)文教師孟娟老師給我們帶來(lái)的《竹節(jié)人》，全體語(yǔ)文教師無(wú)一缺席，齊聚一堂，認(rèn)真聆聽(tīng)了這節(jié)閱讀課。
課堂伊始，老師以親切的笑容和溫和的話語(yǔ)，迅速拉近了與同學(xué)們的距離。老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入《竹節(jié)人》的奇妙世界，強(qiáng)調(diào)了閱讀方法的重要性。在講解閱讀策略時(shí)，老師通過(guò)巧妙的提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)們的思考。“如何快速抓住文章的關(guān)鍵信息？”“怎樣從細(xì)節(jié)中體會(huì)玩竹節(jié)人的樂(lè)趣？”同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱烈而有序。
當(dāng)談到竹節(jié)人的樂(lè)趣時(shí)，老師聲情并茂地朗讀著課文中的精彩段落，同學(xué)們仿佛親眼看到了那一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的竹節(jié)人在課桌上激烈戰(zhàn)斗。老師還讓同學(xué)們分組討論，分享自己對(duì)竹節(jié)人樂(lè)趣的理解。有的同學(xué)說(shuō)竹節(jié)人的裝扮充滿了創(chuàng)意，有的同學(xué)則認(rèn)為竹節(jié)人之間的戰(zhàn)斗讓人熱血沸騰。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師始終關(guān)注著每一位同學(xué)的反應(yīng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
這堂公開(kāi)課不僅讓同學(xué)們深刻體會(huì)到了竹節(jié)人的樂(lè)趣，更重要的是掌握了有效的閱讀策略，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而老師那循序漸進(jìn)的教學(xué)方法和對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，也深深地印在了每一位同學(xué)和在場(chǎng)聽(tīng)課的老師心中。
高山仰止，方知才疏；三人同行，左右為師。語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師，積極地聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享收獲，大家都能暢所欲言，探討教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷。
閱讀有法，課堂學(xué)法；閱讀訓(xùn)練，學(xué)法得法。掌握閱讀方法，架起了高效閱讀的一座橋，而得法用法的過(guò)程，很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。相信在這樣優(yōu)秀老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋中將會(huì)暢游得更加歡快，收獲更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。語(yǔ)文教研之路漫漫，每一次活動(dòng)，都是積跬步至千里的過(guò)程，讓我們?cè)谒伎己蛯?shí)踐中前行，智見(jiàn)教研，點(diǎn)亮未來(lái)。
撰稿：韓 兵審稿：劉鳳俠
