閱讀是一種美好的遇見，翻開書本，邂逅一份溫暖的感動，享受精神共鳴的愉悅，讓我們一起相約初秋，共赴這場思想盛宴。
2024年10月9日中午，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們開啟了《幼兒園教研活動50問》第五章的共讀活動。
為大家分享本章內(nèi)容的是張娜和厲洋老師。
《幼兒園教研活動50問》第五章主要介紹了有關(guān)集體教學(xué)的教研活動設(shè)計(jì)與實(shí)施，集體教學(xué)活動是幼兒園課程的重要組織形式，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑，教學(xué)被看做是智育的主要手段。本章主要呈現(xiàn)了幼兒園真實(shí)的教研活動案例，圍繞集體教學(xué)活動進(jìn)行教研計(jì)劃和方案設(shè)計(jì)，詳細(xì)解讀了教研過程中每一步需要做什么、怎么做。
接下來我們又進(jìn)行了線上閱讀。
從老師們的回答來看，教研的集體活動都應(yīng)以幼兒為本，遵循幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，基于幼兒的興趣和需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，主動探索。
幼兒園一日生活質(zhì)量是幼兒園的發(fā)展根基。根據(jù)各位老師們的回答，不難看出大家在日常集體教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將“關(guān)注每個(gè)幼兒”落實(shí)到教育活動中，通過豐富、多樣性的集體教學(xué)活動來支撐，一個(gè)好的集體教學(xué)活動，既要有目標(biāo)意識，又要有過程意識；既要對幼兒當(dāng)下發(fā)展有價(jià)值，也要對幼兒未來成長有意義；既要有效，也要有趣。
教研活動為教師們提供了一個(gè)交流與合作的平臺，教師們通過小組討論、案例分享等方式，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，形成了良好的合作氛圍和交流機(jī)制。把讀書作為一種生活方式，多讀書，讀出人生的充實(shí)和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自身知識、能力、觀念的有機(jī)轉(zhuǎn)化，達(dá)到完善自我，全面發(fā)展的目的。
