“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。”作為古代文學(xué)的一部分，神話故事就像一顆璀璨的明珠，不僅閃耀著奪目的光彩，還深受孩子們的喜愛。為了讓學(xué)生更好的體會古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象，感受故事中鮮明的人物形象，劉集實驗小學(xué)四年級語文組于2024年10月15日下午開展了“神話故事留心間，品讀神話共成長”主題教研活動。四年級全體語文老師針對四上神話單元，立足單元整體，開展卷入式教學(xué)研究，并面向語文老師分享、展示單元研究成果。參加本次活動的有劉集實小吳磊校長、劉杰主任及三、四年級全體語文老師。
師生合作 共建課堂
首先，李華老師結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群進行了單元整體教材解讀的分享，李老師從單元主題解讀、單元目標設(shè)計、單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計等方面對教材進行解讀、整合、重組。李老師建議大家基于課程標準和單元內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)資源，注重創(chuàng)設(shè)情境，圍繞單元語文要素，緊扣關(guān)鍵詞句進行教學(xué)設(shè)計。
接著，由李靜老師執(zhí)教《盤古開天地》第一課時，李老師首先讓孩子們觀看了一段關(guān)于神話的視頻，幫助學(xué)生了解神話特點；接著學(xué)習(xí)生字，初讀課文；然后引導(dǎo)學(xué)生借助四幅插圖梳理故事情節(jié)。整堂課扎扎實實，落實聽、說、讀、寫的教學(xué)任務(wù)。
第二節(jié)課，繼續(xù)由李靜老師帶來《盤古開天地》第二課時，李老師以四幅插圖為情景導(dǎo)入，回顧舊知，引導(dǎo)孩子們簡單的講述盤古開天的神話故事。之后，緊扣語文單元要素，帶著孩子們感悟神話故事的神奇之處，感受神話人物的形象。最后，大家一起來做“神話傳講人”講好神話故事。整節(jié)課緊扣單元的人文主題與語文要素，注重思維的層級遞進，課堂開放活躍。
第三節(jié)課由劉靜老師執(zhí)教《精衛(wèi)填海》，課中，劉老師首先通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出了文言文的節(jié)奏停頓，加深了對課文的理解。其次通過多個問題引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解文章內(nèi)容。最后通過想象的方法，擴充課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，感知精衛(wèi)鳥堅韌執(zhí)著，永不屈服的精神，提高了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
三節(jié)課后，由李敏老師對結(jié)合“快樂讀書吧”對本學(xué)期整本書閱讀任務(wù)進行解析。李老師簡要解讀了“快樂讀書吧”欄目“讀什么”和“怎么讀”的問題，結(jié)合前兩節(jié)課就“快樂讀書吧”整本書閱讀教學(xué)，重點介紹了整本書閱讀設(shè)計思路與大家進行互動交流。
說課評課 研討共進
課后，眾多教師齊聚一堂，圍繞“神話故事留心間，品讀神話共成長”的主題，展開了深入交流與探討。
閆波老師首先對《盤古開天地》第一課時進行評課，肯定了李老師的課堂，同時提出中肯的改進建議。
接著劉冬梅老師對《盤古開天地》第二課時進行評課，劉老師認為這節(jié)課用講好神話故事為任務(wù)驅(qū)動，串聯(lián)教學(xué)，同時努力培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，注重思辨性。
閆馨月老師對《精衛(wèi)填海》進行評課。閆老師評價這節(jié)課上出了小古文的味道，突出了文本體裁特點，激發(fā)了孩子的想象。
總結(jié)分享 共同進步
活動最后，由劉杰主任對本次活動進行總結(jié)，劉主任從結(jié)構(gòu)、想象、文化三個方面去發(fā)現(xiàn)神話中的美，并給出了切實有效的神話教學(xué)策略。一句句精辟的話語，一個個巧妙的策略，蕩滌著每一位在場老師的心靈。劉主任的高位引領(lǐng)，引發(fā)了老師對自己課堂教學(xué)的深度思考，也給了老師們不斷滋生成長的力量。
本次教研活動，老師們浸潤在神話故事中，探究神話意象，相信通過精彩的課堂展示及深入的研課議課，老師們對神話故事的教學(xué)一定會有明晰的方向，在今后的教學(xué)中能更好地理解教材、利用教材，提高教學(xué)能力和教學(xué)效率。
撰稿：李靜
攝影：閆波
