閱讀，能引領教師專業成長，提高教師的專業素養。因此，在2024年10月23日柳新鎮唐溝幼兒園開展《幼兒園美術領域教育精要——關鍵經驗與活動指導》閱讀活動，并進行第二章第一節的閱讀。
王老師：在閱讀第二章第一節中頗有感悟，如文章中提到：教育目標與教育內容是幼兒教育課程的重要組成部分，同時也是幼兒獲得知識的重要途徑。因此教師要基于幼兒的特點、興趣、以及當下的季節、熱點話題等制定適宜的教育教學計劃，并且要積極的引導幼兒進行活動，在活動中要學會用開放性的語言幫助幼兒積極思考，同時教師要及時進行活動后的反思，發現問題、解決問題，才能真正有益教師專業成長。
張老師：第二章第一節以《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》中對藝術領域教育內容和要求進行講解，幫助教師理解藝術領域教育目標的含義。以及，在閱讀第33頁對幼兒園美術教育活動目標的設計和活動目標的撰寫，對我受益匪淺，在閱讀的同時，我也在思考自己在美術教育活動中目標設計的適宜性，反思自身的不足之處，希望自己在今后的教育教學中能夠不斷改進，幫助幼兒提高對美術活動的喜愛之情。
孫老師：在閱讀第33-35頁內容時，讓我感受頗深，文章中詳細地講解了美術教育活動目標的三種表述方式：行為目標、展開性目標、表現性目標，讓我對教育目標設計有了更深層次的理解，以及文章中提供了具體的案例，如：中班欣賞活動《布老虎》，從表述不當的目標再到分析調整，讓我對之后的活動目標設計有了更多的思考，希望自身將閱讀與實踐相結合，不斷的反思調整，促進自身專業能力的發展。
“品”書香，“閱”成長，在閱讀的過程中發現自身的不足，不斷用專業知識豐富和提升自己，才能真正促進教師專業能力的成長。
