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【玉潭·教研】提高教研品質(zhì) 賦能教師發(fā)展——玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文學(xué)科舉行大單元主題式研討活動(dòng)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2024-10-23 18:37:00    閱讀量:15063次
[摘要]:彭城教育:為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”,加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)研究,優(yōu)化“素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文大單元教學(xué)”,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中有意義學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文學(xué)

  為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”,加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)研究,優(yōu)化“素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文大單元教學(xué)”,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中有意義學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文學(xué)科舉行“創(chuàng)設(shè)情境 以情激情”大單元課堂教學(xué)主題式研討活動(dòng)。業(yè)務(wù)校長拾莉娜、教科室主任李玉梅,以及全體語文教師參加了活動(dòng)。

  活動(dòng)由教研組長毛明星老師主持,教師們先進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩,然后進(jìn)行主題式課后研討。

  課堂教學(xué)觀摩環(huán)節(jié),五年級組張慧妍老師和五(2)班的學(xué)生們一起,向教師們呈現(xiàn)了《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)。張老師通過創(chuàng)設(shè)情境以“瓶述”導(dǎo)入,鋪設(shè)情感軌跡;結(jié)合文本內(nèi)容,嵌入“名家”評價(jià),豐富閱讀內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中深化對圓明園昔日輝煌的理解,感悟中華傳統(tǒng)建筑文化與藝術(shù)文化的博大,生發(fā)民族自豪感。

  張老師通過圖文展示,活化了“斷壁殘?jiān)保煌ㄟ^長頸葫蘆瓶說劫難訴悲傷,使之成為“毀”的代言;次而補(bǔ)充歷史資料,拓寬學(xué)生認(rèn)知,引發(fā)情感沖突,激發(fā)思維碰撞,提升對問題的理性認(rèn)識,進(jìn)一步升華了報(bào)國情懷。

  聚焦本單元語文要素之“結(jié)合資料,體會課文表達(dá)的思想感情”,張老師拓展了課后資料,引導(dǎo)學(xué)生深入感知中華民族的苦難遭遇,由“園”到“國”,“悲”時(shí)代之劫,“痛”時(shí)代之殤,情感在接續(xù)材料的呈現(xiàn)中逐漸升華。通過書寫明信片,讀寫有機(jī)結(jié)合,讓愿景流露筆端,報(bào)國志得以自然奔涌,學(xué)科育人功能得以體現(xiàn)。

  課后,各年級組根據(jù)課堂觀察任務(wù)分工,就“學(xué)生在課堂中如何學(xué)、圍繞單元要素教師如何用資料創(chuàng)設(shè)情境,以及課堂有哪些待改進(jìn)之處”等問題,展開熱烈討論并進(jìn)行精彩發(fā)言。

  一年級組尚菲老師:

  張老師首先以長頸葫蘆瓶的自述進(jìn)行情境導(dǎo)入,引出圓明園課文中字詞,接著出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生更直觀感受圓明園中的奇珍異寶,并借助央視視頻讓人感到宏偉壯觀,從而引出名人大家對國明園的贊賞。張老師以長頸葫蘆瓶貫穿全文,最后又通過補(bǔ)充材料找到圓明園毀滅的其他原因。

  二年級組孟晴晴老師:

  張老師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,通過老師課前搜集的資料和照片做到了情景相融。如果僅僅通過文字,是無法讓學(xué)生想象圓明園當(dāng)年的輝煌,如果想象不到當(dāng)年的輝煌,便不能理解“圓明園”這三個(gè)字在國人心目中的痛有多大,有多深。通過視頻與圖片,讓學(xué)生更直觀地感受到祖國的壯麗山河與勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,也對侵略者的無恥,從及為報(bào)效中華而努力學(xué)習(xí)有了深刻認(rèn)知,愛國教育水到渠成。

  三年級組時(shí)麗珠老師:

  整節(jié)課,特別是“眾口同聲話輝煌”這一環(huán)節(jié),張老師非常重視對學(xué)生思想感情的熏陶。由長頸葫蘆瓶情境創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生在這環(huán)節(jié)中通過視頻資料,看到了圓明園的奇珍異寶及其被毀滅后的情景。通過討論,深入探究了圓明園毀滅的原因,又根據(jù)七子之歌的音頻,升華了主題,激發(fā)了愛國之情。

  四年級組李莉老師:

  張老師以圓明園珍貴文物自述,創(chuàng)設(shè)精美的課件連接古今,引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空,通過圖片視頻加深了對圓明園的了解。一方面延展了文本,帶給學(xué)生心靈的震撼;另一方面以寫促情,通過帶領(lǐng)學(xué)生寫明信片,以長頸葫蘆瓶的身份,給流落在外的文物寫一封信,展現(xiàn)學(xué)生民族自豪感的同時(shí),建立起課堂與圓明園之間的橋梁。建議張老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生解讀圓明園的毀滅,再去帶領(lǐng)學(xué)生感悟圓明園昔日的輝煌,由剛開始的悲憤之情貫穿全文。

  五年級組李會老師:

  我們組對張老師的本節(jié)課的教學(xué)建議是:對于“有......也有......”這個(gè)句式,可以會讓孩子通過朗讀,自行發(fā)現(xiàn);在學(xué)生朗讀方面可以適當(dāng)加入評價(jià),鼓勵(lì)生與生互相評價(jià);較少的讓學(xué)生去齊讀,更關(guān)注多樣性的朗讀方式;學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度可以進(jìn)一步提高,對于發(fā)言不太積極的學(xué)生,通過點(diǎn)名、小組合作學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中來;可以將情感教育與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,比如引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)文化遺產(chǎn)、文物等,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。

  六年級組霍元元老師:

  部編版六年級語文上冊中有一課《竹節(jié)人》,我們年級組通過課前讓學(xué)生自己制作竹節(jié)人、課上分享制作的過程中遇到的問題、表演怎樣玩竹節(jié)人等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們有的與家長合作完成,有的自己獨(dú)立完成,都積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

  活動(dòng)最后,李玉梅主任結(jié)合語文學(xué)科大單元教學(xué)的指導(dǎo)思想、工作思路等,就本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評,鼓勵(lì)教師們從學(xué)生的個(gè)人生活、公共生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等不同維度創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。并布置各年級組繼續(xù)聚焦主題、情境、任務(wù)、活動(dòng)、評價(jià)、資源等關(guān)鍵要素,探索語文學(xué)科“新兒童新課堂 ”的實(shí)踐范式。

  此次活動(dòng),組織精密,準(zhǔn)備充分,全員參與,呈現(xiàn)精彩,富有實(shí)效,拉開了語文大單元教學(xué)主題式研討活動(dòng)的序幕。提高教研品質(zhì),賦能教師發(fā)展,玉潭語文教研團(tuán)隊(duì)將以此次活動(dòng)為契機(jī),通過有計(jì)劃地開展主題式校本教研活動(dòng),引領(lǐng)教師在觀摩和反思中增強(qiáng)實(shí)踐智慧,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

 


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