為進一步優化生活環節活動流程，提高保教質量，引領教師關注細節，做細、做實幼兒園生活活動的每個環節，提高教師的組織、指導與配合能力，促進保教活動更加規范化、科學化。2024年10月14日起，幼兒園組織開展為期3周的幼兒生活環節觀摩評估活動。
晨間活動
溫馨的早晨時光，孩子們一個個陸續入園，和老師同伴熱情的打招呼，幼兒自主完成簽到、記錄天氣、觀察動植物、看書、游戲等自主活動。
值日生積極幫助老師做自己力所能及的晨間勞動，不驕不躁，安靜有序，培養幼兒自我管理能力及養成良好的生活習慣。
餐點環節
餐點活動是幼兒園一日生活中基本的環節之一，隨著課程游戲化建設的不斷深入，為凸顯幼兒的自主性，更好地落實課程游戲化項目背景中支架:“一餐兩點由幼兒自主完成，教師只是自助餐的服務生之一”。小朋友都是自己進行取餐、倒牛奶等自我服務。
餐點前的清潔和消毒是幼兒進餐的衛生保障，老師們嚴格按照 “清-消-清”的流程對幼兒餐桌及餐車進行消毒，為孩子們盛上美味的餐點，確保清潔干凈的就餐環境。
小小值日生們已經擼起袖子，拿著抹布，擦起了桌子，然后每組再分發吐口盤、餐具等，幫著老師一起為開餐前做好準備。
愉快的進餐環節從有趣的餐前活動開始，老師們在餐前通過朗朗上口的小兒歌，簡單好玩的手指游戲，精彩有趣的繪本故事等多種形式組織餐前活動。幼兒事先了解當天的菜譜，并制作海報進行餐點播報：飯菜的名稱、食材、營養價值和對身體的好處，調動幼兒食欲，使幼兒愉快進餐。
隨后孩子們自主走進盥洗室，自主入廁，在老師們的指導下，按照七步洗手法將小手洗得干干凈凈。
幼兒有序取餐，使用餐具輕拿輕放，認真做好自我服務，享受、體驗著自主取餐帶來的自豪感和滿足感，成為“小飯桌”上的主人。面對美味的飯菜，孩子們在寬松愉悅的氛圍中都能做到不剩飯、不剩菜，安靜進餐。
教師來回巡視，及時提醒幼兒不挑食、不剩飯，做到細嚼慢咽，引導幼兒養成良好的進餐習慣。尤其格外關注有食物過敏史、體弱、肥胖幼兒的午點情況。
自主送餐具自主送餐盤看似簡單的一件小事，實則是幼兒生活自理能力的重要組成部分。在此過程中，孩子們需要通過觀察、比較、分類等活動進行送餐、餐具、擦嘴巾。對孩子們手眼協調、自我決策以及責任感等也是一次大考驗。
餐后小朋友們主動擦嘴巴，好的習慣養成不是一時，而是每天堅持不懈的去完成，幼兒園是生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。相信在老師的引導下，孩子們一定會學習、掌握更多生活中的小本領，在幼兒園健康快樂的成長！
過渡環節
表征環節，孩子們認真回憶游戲過程，記錄下點點滴滴，老師們認真傾聽！小朋友們集中一起，圍繞游戲中的問題討論，思維碰撞，師幼共同解決問題。
小班老師設計了不同的游戲，用手指謠、講故事、音樂律動等方式減少幼兒消極等待時間。
離園環節
美好的一日活動結束了，離園前，老師通過圖片、視頻等形式帶領孩子們回憶了幼兒在園的一日活動。孩子們與老師和伙伴一起分享自己在幼兒園的趣事，活動室里到處都充滿著孩子們的歡笑聲。
著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”，我們要把培養幼兒良好的生活習慣和自理能力作為生活教育最重要的部分，從一日生活中的每個環節著手，培養幼兒自理能力。此次觀摩活動是幼兒園保教質量工作的一次檢驗和提升，我們將細心發現生活中的教育契機，不斷探尋班級常規管理工作優化方法，提升保教質量，真正踐行“生活即教育”的理念。
