《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域內容相互滲透，促進幼兒能力的發展。因此，針對幼兒園藝術領域美術教育活動進行學習，并開展《幼兒園美術領域教育精要——關鍵經驗與活動指導》第二章第二節的閱讀活動。
張老師：通在閱讀第二章第二節幼兒園美術教育內容，引發自己對教育活動內容等諸多思考，如：自身在進行美術教育活動內容的選擇時是否滿足幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展？是否貼近幼兒的生活或感興趣的事物？除了美術活動之外其它活動是否也能根據幼兒的現有發展水平進行？等，在問自己的同時也在思索答案，在閱讀第38頁學前兒童美術活動內容設計的依據，給我提供了專業的建議，不僅對于美術領域教育內容的設計如此，其它領域也要學習和反思。
姜老師：在閱讀第39頁幼兒園美術欣賞教育內容的范圍，包括：欣賞對象的類型與欣賞知識與技能，其中美術欣賞對象的類型，如：繪畫作品、雕塑作品、工藝美術作品、建筑作品、兒童美術作品、自然景物等，這一系列的欣賞對象，讓我茅塞頓開，在美術活動中不應該只局限于當下的美術活動，而應該拓展幼兒的視野，如《3-6歲兒童學習與發展指南》中所指出的幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分給幼兒創造條件和機會，萌發幼兒對于美的感受和體驗，豐富幼兒的想象力和創造力。
楊老師：閱讀第二章第二節中幼兒園繪畫教育活動是教師引導幼兒使用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、形狀、色彩等藝術語言創造出的可視的、有空間感的藝術形象。因此在幼兒園美術活動中，要注意讓幼兒了解繪畫工具、材料，知道繪畫材料應該如何運用，幫助幼兒知道常見的繪畫工具的使用方法。并且在繪畫中尊重幼兒的繪畫語言，鼓勵幼兒大膽表達表現，不應用成人的審美去審視兒童的感受。
“品”書香，“閱”成長，在閱讀活動的推動下，希望教師結合自身經驗不斷思考與實踐，才能更好地促進教師自身專業成長。
