2024年12月9日，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)語文教育組在教研活動(dòng)中通過《雪孩子》這一篇課文，在低年級(jí)階段激發(fā)學(xué)生童真童趣的同時(shí)，為語文素養(yǎng)的培養(yǎng)開啟明燈，同時(shí)突出教研活動(dòng)對(duì)于低年級(jí)語文教學(xué)基礎(chǔ)奠定的重要性。
張靜怡老師在執(zhí)教《雪孩子》一課時(shí)，通過生動(dòng)形象的多媒體展示，將學(xué)生帶入了銀裝素裹的童話世界。課堂上，張老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以巧妙的提問激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的好奇心，如“雪孩子為什么會(huì)融化呀？”讓學(xué)生們積極踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過程中，張老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)故事中角色的情感與心理。學(xué)生們紛紛舉手，爭著扮演雪孩子、小兔子等角色，課堂氣氛十分活躍。在互動(dòng)交流中，學(xué)生不僅更深刻地理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
同時(shí)注重挖掘課文中的情感教育因素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子的勇敢和無私奉獻(xiàn)精神。當(dāng)講到雪孩子為了救小兔子而犧牲自己時(shí)，許多學(xué)生被深深感動(dòng)，眼中閃爍著淚花。張老師借此契機(jī)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)雪孩子樂于助人、舍己為人的美好品質(zhì)，讓情感教育如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田。
整堂課下來，張靜怡老師以其扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)魅力，為學(xué)生呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的語文課。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，受到了教育，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。而張老師也通過這次教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水平，與學(xué)生共同成長進(jìn)步。
翟穎穎老師強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用范讀、跟讀、分角色讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣與情感，在朗讀中體會(huì)語言之美，提升語感與表達(dá)能力。
此外，張卉老師還指出如何拓展教學(xué)內(nèi)容，將《雪孩子》與生活實(shí)際相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己身邊的友情故事，培養(yǎng)其觀察力與表達(dá)力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化與實(shí)用性。
此次教研活動(dòng)為低年級(jí)語文教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流與合作的平臺(tái)。通過對(duì)《雪孩子》教學(xué)的深入探討，教師們明確了教學(xué)方向，收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。相信在未來的教學(xué)中，他們將以更加飽滿的熱情與創(chuàng)新的思維，為學(xué)生打造更加精彩、高效的語文課堂，助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上茁壯成長。
