《指南》指出：“引導(dǎo)孩子在觀察、探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。”通過家庭姓氏大調(diào)查，引導(dǎo)孩子對于家庭成員以及姓氏進(jìn)行梳理。通過調(diào)查、交流和討論，孩子們發(fā)現(xiàn)大部分人跟爸爸的姓相同，也有和媽媽的姓相同，了解到姓氏是一代一代傳承下來的。
進(jìn)入大班，幼小銜接成為大家關(guān)注的重要話題，對于即將升入小學(xué)的孩子們來說，認(rèn)識和書寫姓名是幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中必不可少的一部分。
為激發(fā)孩子們對文字符號的興趣，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、主動思考、樂于探究、大膽表達(dá)等學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好地助力幼小銜接，大一班開展了班本課程《我的名字》。
課程目標(biāo)
1.知道中國人的姓名，由姓和名組成，對中國的姓氏文化感興趣，為自己是中國人而驕傲。。
2.了解名字的獨(dú)特和含義，大膽交流自己名字的意義，體會父母家人對自己的愛和期許。
3.學(xué)會書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，及時捕捉教育契機(jī)。開展有“價值的教育活動正是貫徹體現(xiàn)《綱要》精神所在。晨間掛牌是幼兒一日活動的內(nèi)容之一，一天孩子們在掛牌的時候開始七嘴八舌的討論起來了.…
我和葛卉予的名字好像呀.
我和王詩恒的也很像耶。
為什么還有的名字只有兩個字咧？
探索名字的秘密
名字的起源
姓名，最早起源于遠(yuǎn)古時期，姓名最早是開始于母系社會，以女性為核心。姓是一個族群的標(biāo)志，一個族群一般都是男姓於族群急越果人人開統(tǒng)子好否
姓加名，成了一個人獨(dú)特的標(biāo)志，就可以和別人區(qū)分開來。
名片作為交際的一種工具，既擴(kuò)展人的交際空間又為人們的生活帶來很多方便在探索名字的活動中，孩子們了解了名片的作用后，決定給自己設(shè)計(jì)一張名片
認(rèn)識姓名是認(rèn)識自己的一部分，本次姓名探索之旅，我們以名字作為出發(fā)點(diǎn)，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，通過觀察、調(diào)查分享、交流討論、調(diào)查姓氏、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，游戲等方式鼓勵孩子們探索自己姓名的秘密。
在本次姓名探索之旅中小朋友們不僅感知了姓名的傳承性，了解了看似簡單的姓名卻蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵，理解姓名的獨(dú)特含義，感受到父母長輩對自己的愛和美好的祝愿，更體會到了漢字文化的博大精深。從幼兒園步入小學(xué)，是每個孩子人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本次活動的開展也能幫助小朋友們建構(gòu)和豐富前書寫經(jīng)驗(yàn)，為孩子們更好的適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
