北京學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024已更新)(今日/優(yōu)評)，光陰如梭，考試智慧星已陪伴學(xué)員和家長走過五年歲月，獲得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但是考試智慧星還是想做考試路上的一顆明星，指引學(xué)子的升學(xué)之路，讓更多的學(xué)生能夠達(dá)成升學(xué)夢，輕松升學(xué)，智慧升學(xué)。
北京學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024已更新)(今日/優(yōu)評)， 從工作內(nèi)容上看，輔導(dǎo)員對學(xué)生的性格、能力、特長、學(xué)習(xí)情況及家庭情況等比較了解。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己所帶班學(xué)生開展既有針對性，又有很人性化的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生踏進(jìn)校門那一刻開始，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃就應(yīng)該開始進(jìn)行，讓學(xué)生從大一開始就樹立職業(yè)目標(biāo)，明確自己每個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和具體采取的措施。而輔導(dǎo)員就是他們之間的媒介，他可以根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來啟發(fā)他們的職業(yè)理想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制訂，并對不同的學(xué)生提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。
另外，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生能夠明確自己的奮斗方向與目標(biāo)，從而為這個(gè)目標(biāo)不斷努力，提升自身的職業(yè)競爭能力。培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)高職生吃苦耐勞的精神和意識，培養(yǎng)高職生的誠信意識和敬業(yè)精神，提升高職生的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)是高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃必須達(dá)成的目標(biāo)。
北京學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024已更新)(今日/優(yōu)評)， 本文將系統(tǒng)地?cái)⑹雎殬I(yè)生涯規(guī)劃在高校中起到的重要作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指人對自己未來職業(yè)發(fā)展的歷程的計(jì)劃。具體是指個(gè)人結(jié)合自身情況、面臨的機(jī)遇和制約因素，為自己確定職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定學(xué)習(xí)計(jì)劃、訓(xùn)練計(jì)劃和發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方案。
從工作性質(zhì)上看，在高校與學(xué)生接觸多的輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等工作，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)是輔導(dǎo)員的職責(zé)之一；從個(gè)人素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員一般擁有優(yōu)良的政治素質(zhì)、豐富的知識儲(chǔ)備等，在學(xué)生工作中承擔(dān)著學(xué)生的生活向?qū)?、人生?dǎo)師等諸多角色，職業(yè)素養(yǎng)比較高；
北京學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024已更新)(今日/優(yōu)評)， 培養(yǎng)高中生初步的生涯意識和生涯能力，做好未來人生的準(zhǔn)備，是高中教育的重要內(nèi)容。筆者自2010年進(jìn)入衢州中工作以來，承擔(dān)心理健康教育教學(xué)工作。生涯規(guī)劃是心理健康教育中的重要內(nèi)容，筆者一直在嘗試著在心理課堂中滲透生涯輔導(dǎo)，并借助高中選修課的契機(jī)，與政治教研組合作開發(fā)了《高中生生涯規(guī)劃》選修課程。
思想政治教育能夠解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，它能引領(lǐng)學(xué)生的人展道路，職業(yè)生涯規(guī)劃能使思想政治課堂的德育教育目標(biāo)具體化。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，切實(shí)增強(qiáng)了高中思想政治教育的有效性。教師要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。當(dāng)前，學(xué)生選擇職業(yè)存在著許多誤區(qū)、偏差。
北京學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024已更新)(今日/優(yōu)評)， 讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)世界、認(rèn)識自我，形成科學(xué)的職業(yè)觀和合理的職業(yè)期望，為生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校層面應(yīng)逐步拓寬學(xué)生的生涯模擬，豐富生涯規(guī)劃教育的載體，除了開設(shè)專門的課程外、還可以組織職業(yè)傾向測試、介紹大學(xué)專業(yè)、開展職業(yè)生涯情景劇大賽、開展“職業(yè)見習(xí)日”等活動(dòng)，讓學(xué)生對職業(yè)和社會(huì)有更直觀的認(rèn)識，激發(fā)對未來工作的思考，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自己的發(fā)展選擇與未來規(guī)劃。目前我校的生涯輔導(dǎo)教師主要由心理和政治兩個(gè)學(xué)科的教師擔(dān)任，而班主任對學(xué)生生涯輔導(dǎo)的介入并不多。事實(shí)上，班主任作為對學(xué)生生涯輔導(dǎo)的主力，需加強(qiáng)系統(tǒng)性的生涯技術(shù)培訓(xùn)，并真正成為班級學(xué)生生涯規(guī)劃的導(dǎo)師。
你上班的目的地在哪里；對這種生活狀態(tài)還滿意嗎；“十年之后，你在哪里上班，現(xiàn)在正在做什么？這是生涯輔導(dǎo)教師在節(jié)生涯規(guī)劃課上通過自我“生涯幻游”體驗(yàn)給學(xué)生提出的個(gè)問題。學(xué)生的回答花門，他們對生涯規(guī)劃產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過開展各種演講與研討活動(dòng)，集思廣益，讓學(xué)生溝通想法，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)、角色和生涯的認(rèn)知，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。