附近初中政史地多少錢，教師人人是導(dǎo)師：讓每一名教師成為學(xué)生成長的“引路人”“教師人人是導(dǎo)師，其實(shí)并不是一項(xiàng)新任務(wù)，而是對‘人人都是德育工作者’理念的強(qiáng)化，也是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。
因?yàn)樗麄円惠呑右x書看報(bào)，必須單槍匹馬，無所依傍才行，國文教師的工作只是待他們自己嘗試之后，他們共同討論：他們?nèi)缬绣e(cuò)誤，給他們糾正；他們?nèi)缬羞z漏，給他們補(bǔ)充；他們不能分析或綜合，替他們分析或綜合。這樣，他們才像學(xué)步的幼孩一樣，漸漸地能夠自己走路，不需要他人攙扶。我如果當(dāng)大學(xué)教師，我開一門課程，對于那門課程的整個(gè)系統(tǒng)或研究方法，至少要有一點(diǎn)兒是我自己的東西，依通常的說法就是所謂的“心得”，我才敢于跑進(jìn)教室去，向?qū)W生口講手畫，我不但把我的一點(diǎn)兒給予他們，還要誘導(dǎo)他們幫助他們各自得到他們的一點(diǎn)兒；
近日，《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》一文刷屏，200多所學(xué)校，跟隨成都中直播上課，有的本科漲了幾倍、十幾倍?！澳欠N感覺就像，往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會(huì)拼命向上爬。互聯(lián)網(wǎng)是這個(gè)時(shí)代的陽光、水與空氣。直播教育，讓不少曾經(jīng)的鴻溝被慢慢填平，讀書改變命運(yùn)，寒門能出貴子，網(wǎng)絡(luò)連接了更多夢想與人。一條線是：成都中去年30多人被伯克利等國外錄取，70多人考進(jìn)了清華北大，一本率超九成，號(hào)稱“中國前列的高中”。另一條線是：中國貧困地區(qū)的248所高中，師生是周邊大城市“挑剩的”，曾有學(xué)校考上一本的僅個(gè)位數(shù)。直播改變了這兩條線。200多所學(xué)校，全天候跟隨成都中平行班直播，一起上課、作業(yè)、考試，有的本科漲了幾倍、十幾倍。
成都中考完試，老師們徹夜批改、分析上百份試卷，第天就講評。很多地方老師提出這要一周完成，簡直不可思議，但現(xiàn)在必須跟上，整個(gè)學(xué)校緊湊了起來。祿勸一中的老師說，“學(xué)生們有對比了。我們也得變，不然學(xué)生議論。為跟上進(jìn)度，祿勸一中把部分周末和平日直到23點(diǎn)的自習(xí)安排了課程，幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺。有老師連上20個(gè)晚自習(xí)。有老師嘟囔著，下一秒話頭一轉(zhuǎn)，“唯獨(dú)上課不覺累。
看到學(xué)生，講話聲就大起來”。一位年輕的數(shù)學(xué)老師戲稱，自己有好幾個(gè)“人格”。為讓學(xué)生沒有違和感，當(dāng)中的直播老師嚴(yán)肅，他助教就嚴(yán)肅；下一屆老師幽默，他就開朗些。還有一位班主任稱，他為了幫學(xué)生減壓，每周一、、的深夜會(huì)帶學(xué)生去操場跑步，和不愛說話的學(xué)生一起站在講臺(tái)上大喊“我是棒的”。開始沒人愿意，他就找了個(gè)紙箱，塞上帶編碼的乒乓球，抽簽。祿勸一位老師說，教出好學(xué)生，錄取率高了，被人稱為“名師”，“是一種教師特有的虛榮心。就是得天下英才教育之。成都中老師間流傳著幾個(gè)故事：比如有人去九寨溝旅游，找了個(gè)的年輕導(dǎo)游。對方見面一愣，高興得滿臉通紅，驚呼“老師”，無論如何不肯收錢，合張影就行。
唯有如此，文化的總和才會(huì)越積越多，文化的質(zhì)地才會(huì)今勝于古，明日超過今日。這就不是“教書”了。若人有問這叫什么，我的回答將是“幫助學(xué)生為學(xué)”。無論當(dāng)小學(xué)中學(xué)或大學(xué)的教師，我要時(shí)時(shí)記著，在我面前的學(xué)生都是準(zhǔn)備參加建國事業(yè)的人。建國事業(yè)有大有小，但樣樣都是必需的；在必需這個(gè)條件上，大事業(yè)小事業(yè)彼此平等。而要建國成功，必須參加各種事業(yè)的人個(gè)個(gè)夠格。因此，當(dāng)一班學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，我要逐個(gè)逐個(gè)的審量一下：甲夠格嗎？