上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密)，信息獲取難，整合難，規(guī)劃落地難、個性化難是學(xué)生和家長面對升學(xué)規(guī)劃的共同痛點(diǎn)。
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密)， 一是強(qiáng)調(diào)個體的主觀能動性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以人的成長、發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)主體發(fā)展功能的一項(xiàng)新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式。在團(tuán)體輔導(dǎo)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。是加強(qiáng)學(xué)生的“自教育”。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)助人自助的活動。在團(tuán)體心理活動過程中輔導(dǎo)者要著重引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生自我主動參與、自我體驗(yàn)、自我實(shí)踐，營造和諧氛圍讓學(xué)生間共同探尋解決問題的方法?！娟P(guān)鍵詞】生涯發(fā)展規(guī)劃；很多學(xué)生懷著激動的心情進(jìn)入神圣與向往已久的大學(xué)，入得象牙塔之后卻發(fā)現(xiàn)竟是自己迷茫、空虛生活的開始：學(xué)著自己不喜歡的專業(yè)，沒有奮斗目標(biāo)地活著，后甚至面臨畢業(yè)即失業(yè)的問題。
近日公布的《中國學(xué)展核心素養(yǎng)》總體框架大方面之一就是自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人*，*展成為具有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人?？荚囍腔坌且言诟咧兄鸩介_設(shè)生涯規(guī)劃課程，生涯發(fā)展規(guī)劃教育必將成為當(dāng)今高中育人的必然。一、生涯發(fā)展規(guī)劃：是何內(nèi)涵？關(guān)于生涯，國內(nèi)外學(xué)者給出過十余種定義。曼得和韋思提出：“生涯是一個人整個生命中所選擇追求的一種行動方案?？说つ釥栔赋觯骸吧氖且环N生活方式的概念，包括了一生當(dāng)中的工作與休閑活動。林幸臺指出“生涯是一個人一生中所從事的工作，以及其擔(dān)任的職務(wù)、角色，但同時也涉及其他非工作的活動”，等等。
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密)， “遠(yuǎn)大前程將通過線上引流、結(jié)合線下的方式，發(fā)力大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃業(yè)務(wù)。”于忠盛告訴鯨媒體?！澳壳?，在生涯規(guī)劃咨詢市場，魚龍混雜現(xiàn)象比較明顯，行業(yè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這也意味著這個行業(yè)尚且不夠成熟?！被诙嗄甑纳囊?guī)劃經(jīng)驗(yàn)，于忠盛在遠(yuǎn)大前程首創(chuàng)了to B 的“共享共贏”直盟校模式，用他的話說“讓更多的小機(jī)構(gòu)進(jìn)來，扶持大家一起來規(guī)范這個行業(yè)。使用的人越多，標(biāo)準(zhǔn)化也就越容易實(shí)現(xiàn)”。對于該“共享共贏”的合作模式，于忠盛解釋稱，遠(yuǎn)大前程對任何合作機(jī)構(gòu)都不收取加盟費(fèi)，收入來自于與各個校區(qū)之間的分成?！耙簿褪钦f校區(qū)做得越好，我們的分成拿到的越多。所以說不管是從硬件設(shè)施還是專業(yè)服務(wù)方面，遠(yuǎn)大都希望合作機(jī)構(gòu)做的很好。”
其，家長資源非常且各具特色，通過建立家長委員會可以幫助高中生了解更多的職業(yè)、提供多方面的幫助。第，與高校及各類科研單位建立合作也有著積極的意義，可以更好地提供生涯發(fā)展規(guī)劃中所需要的量表、職業(yè)信息、師資、網(wǎng)站、課程等諸多支持。
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密)， 2012 年7月，心理健康教研組位教師和政治教研組位教師利用暑假時間，拍攝完成了《高中生生涯規(guī)劃》錄像課。9月，該錄像課被浙江省教育廳確定為“綜合實(shí)踐類”精品選修課程，并上傳至“浙江省普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程”，供全省高中生在線學(xué)習(xí)。這說明該課程已具備了一定的成熟度。目前，作為一項(xiàng)創(chuàng)新課程，生涯輔導(dǎo)課程開始逐步走向規(guī)范，我校各年級學(xué)生陸續(xù)接受了生涯規(guī)劃的“啟蒙”教育。該課程在促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展、拓寬學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、幫助學(xué)生明確與自己的個性特征相匹配的生涯發(fā)展方向等方面起到了積極作用。
班主任擁有豐富的學(xué)生資源，可對已畢業(yè)學(xué)生的生涯發(fā)展做，并挑選出比較典型、具有借鑒意義的個案，以鮮活的案例給本班學(xué)生提供更多生涯規(guī)劃的信息和指導(dǎo)?？蔀槊恳晃粚W(xué)生建立生涯規(guī)劃的檔案袋，記錄學(xué)展情況，幫助學(xué)生逐步從模糊到清晰地找到自己的發(fā)展路徑。父母是孩子的任教師，也是了解孩子個性、興趣、特長的人。父母對社會職業(yè)有著直接的體會和感悟，應(yīng)為孩子提供一個可以討論和探索生涯選擇的支持性的環(huán)境，并引導(dǎo)孩子樹立正確的職業(yè)價值觀，教育他們對自己的選擇負(fù)責(zé)。因此，高中生的家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，把孩子的現(xiàn)狀與其未來的職業(yè)生涯相。主動與孩子分析自己從事或者自己了解的職業(yè)相關(guān)情況；
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密)， 其次是在價值觀方面，高中生價值觀的確立與其自我意識的高度發(fā)展相，他們價值觀的核心是人生意義問題，但是他們的價值觀缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生改變；再次是在自治需求方面，他們要求獨(dú)立決定涉及個人的各種問題，希望有一定的自由。高中生的心理特點(diǎn)決定我們的生涯輔導(dǎo)既能提供給他們相應(yīng)的指引，同時需要發(fā)揮他們的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會探索、學(xué)會規(guī)劃、學(xué)會自我發(fā)展。生涯規(guī)劃課程的總體目標(biāo)是通過課程的形式來實(shí)施生涯輔導(dǎo)活動，以促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展和生涯成熟。具體包括自我發(fā)展目標(biāo)、生涯探索目標(biāo)和生涯管理目標(biāo)個部分。