費縣春季高考輔導中心[產品](2024更新成功)(今日/服務)

費縣春季高考輔導中心[產品](2024更新成功)(今日/服務)，學校占地面積13320平方米，建筑面積10000平方米，有綜合辦公樓、教學樓，生活、健身樓四棟;設功能室：教育教學教室、專業(yè)技能實操室、醫(yī)學技能實訓室、體育館、電腦室、自助餐廳、學生宿舍、儀器室、圖書瀏覽室等各功能室，配套設施齊全。

費縣春季高考輔導中心[產品](2024更新成功)(今日/服務)， 將成為高職招生主渠道。各地叫法不一：分類考試、單獨招生、對口單招、年一貫制、技能高考等。在考試對象上，有面對普通高中學生的，也有面對中職學生、技工學校學生和職教中心學生的；在考試內容、考試時間、考試組織等形式上，各地甚至各校都不一樣。制度改革呼聲很高，但其下一步究竟該怎么走，無論是理論上還是實踐中，都還在論證和探索。7萬份樣本中，約65%的中職生升入了高等院校，其中約10%升入本科院校。這一概念，是在2019年的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中被正式提出的，是指在高職分類考試招生制度的基礎上，基于職業(yè)教育類型發(fā)展而建立的高等職業(yè)學校招收新生的制度。

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出了“分類考試、綜合評價、多元錄取”的考試招生制度目標，是國家首次在正式文件中提出實行分類考試。2013年，教育部出臺了《關于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》；2014年，《關于深化考試招生制度改革的實施意見》將“加快推進高職分類考試”設定為主要改革任務之一?！皬娀诸惪荚嚒⒃O立‘職教高考’，已經成為國家政策的基本要求和改革的規(guī)定動作?！苯砑颜f?！拔宜私獾降模鐚嵭胁僮骺荚嚨氖呛?。”姜蓓佳也介紹說，“湖北‘技能高考’以實際操作的方式，考查學生的技能水平。無論是考試大綱的設立、考場的建設，還是考試過程的管理，都已經同步慢慢建立了很多制度?！?/p>

費縣春季高考輔導中心[產品](2024更新成功)(今日/服務)， 由此，社會和業(yè)內都在呼吁“職教高考”制度的改革。由于“職教高考”制度改革牽一發(fā)而動全身，從記者近調研來看，“職教高考”制度改革呼聲很高，但其下一步究竟該怎么走，無論是理論上還是實踐中，都還在論證和探索。對很多人來說，“職教高考”是一個陌生的名詞。而對另一些人來說，這是通往高等教育的“另一條賽道”。據北京大學中國教育財政科學研究所2020年全國中職畢業(yè)生抽樣顯示，近1.7萬份樣本中，約65%的中職生升入了高等院校，其中約10%升入本科院校?！奥毥谈呖肌边@一概念，是在2019年的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中被正式提出的，是指在高職分類考試招生制度的基礎上，基于職業(yè)教育類型發(fā)展而建立的高等職業(yè)學校招收新生的制度。2021年，中辦、國辦印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》要求“加快建立‘職教高考’制度”。

　?。ǎ┘訌姸酱贆z查　　各地各校要將職教高考作為落實推進《云南省關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的實施意見》的重點任務，依據職能職責做好政策支持和工作保障。省教育廳將把職教高考招生工作完成情況作為各地各校落實《云南省關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的實施意見》的重要內容進行督促檢查。對不能完成目標任務的責任單位，及時通報、約談，確保任務落實到位。

費縣春季高考輔導中心[產品](2024更新成功)(今日/服務)， 職業(yè)技能考試項目須與招生專業(yè)相對應。職業(yè)技能考試由承擔職教單招本科招生任務的省屬高校（近幾年西安文理學院）組織實施，考核時間、內容及方式由招生院校自行確定。職業(yè)技能考試屬于普通高校招生考試的組成部分，于當年春季高職分類考試開始前結束，由各本科招生院校自行劃定專業(yè)技能考試合格線，并將各專業(yè)技能考試成績及時發(fā)送至本人。

　?。ǎ┩艘圮娙嗣庠嚵鞒獭　⊥艘圮娙松暾埫庠図殔⒓勇毥谈呖紙竺?。經考生本人申請，經退役安置地縣級退役軍人事務部門審核并公示無異議，可免文化素質考試，文化素質成績按滿分計。

費縣春季高考輔導中心[產品](2024更新成功)(今日/服務)， 用樂山職業(yè)技術學院高等職業(yè)教育教學管理與改革研究副教授魏荷琳的話來說，推進“職教高考”改革“產業(yè)有需求、社會有訴求、教育有要求”?！叭绻梢杂每荚囌猩贫鹊母母?，撬動整個職業(yè)教育，那些成績可上可下的學生，就敢于大膽地選擇職業(yè)院校了。”魏荷琳對中青報·中青網記者說。魏荷琳認為，推進“職教高考”改革，可以使不同性格稟賦、興趣特長、素質潛力的學生，享有更多樣的教育選擇和更暢通的升學通道。她認為，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，既要形成能夠支持學業(yè)晉升的成長通道，也要打通職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育等其他類型教育之間的溝通渠道。“職教高考”的發(fā)展軌跡職業(yè)教育的考試招生經歷了怎樣的發(fā)展歷程？為何要構建職教高考制度？為了回答這些問題，姜蓓佳對職業(yè)教育考試招生的發(fā)展歷程進行了回顧。

一、和高中生一樣考本科大學在天虹學習年后，通過職教高考上本科大學。2019年天虹有863名學生參加春季高考，711人本科上線。這些學生考入大學后，待遇與參加普教高考的學生相同。大學畢業(yè)后拿到的畢業(yè)證、學位證全都一樣。 、學習科目少，考試難度低文化課只學語、數、英和專業(yè)課，語文（120分）、數學（120分）、英語（80分）、專業(yè)理論（200分）、專業(yè)技能（230分），滿分750分，文化課難度要遠低于高中水平，學生學習不吃力、壓力小。 專業(yè)課理論結合實踐容易掌握。 并且提前響應策下大學實行的“1+x”制度，提前學技能，節(jié)約時間成本的同時，具有明顯的就業(yè)優(yōu)勢。 引進德國的“雙元制”辦學模式，讓學生理論與實踐相結合，學習不再枯燥無味。國際先進的思維導圖法教學，讓學生快樂學習，提高了學習興趣和學習能力。學校重視育人教育，用愛心溫暖每個孩子的心靈，讓學生學會關愛、學會自信、懂得感恩。