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        1. 鹽城食育師

          來源: 發(fā)布時間:2022-11-03

          食育工作尚處于起步和探索階段,但可以借鑒其他國家的成功經驗。譬如,日本、丹麥等國家已有相對完善的食育體系。美國、英國、印度等國家紛紛設立了“營養(yǎng)日”“營養(yǎng)周”或“營養(yǎng)月”,高度重視食物營養(yǎng)結構搭配。實體驗,孩子怎能愛上天然食物。教師和家長要把孩子們帶進大自然,穿過田野,走進菜園,親自體驗農耕文化的魅力,了解食物從土壤到餐桌的魔力,見證一粒種子的成長,通過辛勤的灌溉勞作,變成餐桌上的美食。在用餐過程中,家長和教師更要以身作則,引導孩子自覺平衡膳食結構、葷素搭配、食物多樣化,養(yǎng)成低脂、低鹽飲食和細嚼慢咽的好習慣。細細咀嚼食物這一過程,有助于對食物的消化和營養(yǎng)成分的吸收,也能讓孩子們養(yǎng)成敬畏食物的心情?!笆秤迸c德智體美同等重要。鹽城食育師

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          就日常飲食而言,孩子不愛食用蔬菜和水果已成為普遍現象。蔬菜富含多種維生素眾所周知,可是該怎樣區(qū)分所含維生素的種類,如何在烹飪過程中保持維生素呢?以維生素C為例,并不是所有蔬菜中都含有維生素。紅、綠、紫色蔬菜如辣椒、西紅柿、苦瓜等富含有豐富的維生素C,但是維生素C極易溶于水,并不容易保留。家長可注意做菜時先洗后切,菜以煮為好,如烹炒應急火快炒。急火指溫度高時間短,這樣就能防止維生素流失。另外,調查發(fā)現孩子對哪些食物含胡蘿卜素知曉的并不多。胡蘿卜素對于孩子非常重要,它起著防治近視和防止維生素A缺乏等作用。其實,黃、紅顏色的胡蘿卜和甘薯,深葉類蔬菜,瓜類如木瓜、南瓜等,胡蘿卜素的含量都很高,應多食用。六安家庭食育師培訓課程食育作為德育、智育、體育、美育、勞育的重要基礎,收獲的也是健康的體魄,還有豐富美好的心靈。

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          食育的根本性目的就是讓兒童小養(yǎng)成良好的健康的飲食行為和生活方式,通過喜聞樂見的食育活動兒童獲得健康生活。在食育中注重強調兒童的責任意識,比如在和大自然的相處中承擔起保護環(huán)境的意識;在進餐過程中珍惜食物的意識,在餐桌小助手的角色中養(yǎng)成服務他人的意識。食育的一大特色是讓兒童親身參與實踐,包含播種、養(yǎng)護、收獲的過程以及食物制作的過程,在進餐活動中為幼兒提供參與餐前準備和餐后整理的機會,讓兒童充分感受食物從農田到餐桌的全過程食育是一種基礎性的教育,定會在校園中得到推廣與普及。學習食育文化,將它應用于生活之中,定會受益終生。食育不只透過教材還必須創(chuàng)造引發(fā)學習興趣的場域。

          目前,人們對食育概念的界定莫衷一是。作為這一概念發(fā)源地的日本,在其《食育基本法》中是這樣解釋的:食育是智育、德育和體育的基礎,人們是通過各種各樣的經驗來學習與“食”相關的知識及對“食”的選擇能力、培養(yǎng)能實踐健康飲食習慣的,相對于青少年或成人,針對幼兒的食育在目的、內容、方式上等都有獨特之處。結合幼兒的身心發(fā)展特點,本研究將幼兒食育定義為:以讓幼兒易于理解與接受的多樣化方式進行的,以飲食行為為內核并延伸到食物、人類與食物的關系等多方面內容的教育,其直接目的是讓幼兒了解相關的知識,促使幼兒飲食行為發(fā)生改變,從而能夠健康地飲食,并將其內化為自己的生活方式。食育這一概念源自日本,后經過不斷發(fā)展完善而得以擴充和延伸。

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          食育,是一種基于食物的教育方式,包括兩方面含義:一是飲食教育,二是通過飲食開展教育。所以食育又不單單是基于食物的營養(yǎng)教育,它還是技能教育,生活教育。因此食育被稱為是生存之本、教育之本。現在很多人已經五谷不分,更遑論廚藝。首都保健營養(yǎng)美食學會副會長、“食育”推動計劃項目負責人認為:讓孩子親自參與完整的種植過程,親自參與食材的處理、烹飪、餐后收拾等行動,培養(yǎng)自己簡單的耕食生活能力,可以更清楚地了解食物的來源、增進他們對于食物的選擇能力、培養(yǎng)他們養(yǎng)成健康的飲食習慣,并與食物產生良好的感情,從而更感恩食物,敬畏大自然?!氨就潦秤眲t有助于我們更好地扶正我們生活的性格、習慣、特點技能或價值觀,養(yǎng)成“吃的美德”。六安家庭食育師培訓課程

          事實上,食育是傳授式的講解食物營養(yǎng)知識,食物和幼兒之間可以通過豐富多樣的形式建立更好的聯系。鹽城食育師

          食物的口味不一樣,烹飪方式也是不一樣的。食物的顏色搭配以及拼盤的搭配、餐桌桌布的選擇甚至燈光音樂,這些美學素養(yǎng)也都可以通過食育來進行培養(yǎng)。一種能力是悅食力,即探索不同類別的食物,培養(yǎng)孩子享受食物的愉悅。很多人把食物當成補充能量的來源,并不享受食物帶來的快樂。而我們要做的就是,教導孩子通過與食物建立認知和連接,構建自己的“知食體系”,形成健康、愉悅、富有責任感和可持續(xù)的飲食方式。食育過程中培養(yǎng)的這些素質:發(fā)現和感受的能力、審美力、專注力、自控力,都是為孩子未來的生活和事業(yè)成功儲備的重要能力。這就是我們說的食育是以食啟智,以食育人。鹽城食育師

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