閱讀激勵語

充分利用圖書館的功能。圖書館有大量的書籍，學(xué)生仿佛置身于書海，受到極大的激勵。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有大量全世界名人勉勵學(xué)生的寄語，激勵著學(xué)生勤奮閱讀。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。注重鼓勵學(xué)生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中。建立班級圖書角。通過學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個渠道充實圖書角。讓學(xué)生與全班同學(xué)分享自己的閱讀心得。為建設(shè)課外閱讀激勵機(jī)制提供閱讀的文化環(huán)境和書香氛圍。形成校本化的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀評價的綜合激勵模型。閱讀激勵語

評選閱讀小能手，——“激勵閱讀活動組織”。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！痹凇墩Z文課標(biāo)》中還倡導(dǎo)：“培養(yǎng)學(xué)生廣**的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘榧顚W(xué)生持之以恒的閱讀，每學(xué)期我們可以在班內(nèi)或者全校舉行讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽，根據(jù)每次比賽的情況給予學(xué)生相應(yīng)的“小紅花積分”學(xué)期未根據(jù)學(xué)生所得積分，大家可以評選“閱讀小能手，，獲得該稱號的學(xué)生可以擔(dān)任下學(xué)期活動的評委或主持。閱讀激勵語閱讀打卡，“早讀之星”或“晚讀之星”，“分享之星”這一類稱呼。

用懲罰減免機(jī)制激勵閱讀 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，圖書館在組織閱讀活動時不僅要有獎品的激勵，也要有懲罰的規(guī)則，每個圖書館都有借閱的規(guī)章制度和借閱的期限，如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會產(chǎn)生逾期不可借的提示，甚至對讀者的借閱權(quán)限和個人誠信產(chǎn)生影響。讀者需要及時的去讀書館歸還圖書，如真的超期未還圖書有些學(xué)校圖書館會在每年的“4.23世界讀書日”期間推出一些閱讀活動，只要讀者在這個時間歸還，既能免除逾期的不可借的權(quán)限，而且不會對個人誠信造成影響，讓讀者獲得“重生”的機(jī)會，因此有效地提高了圖書館的到館率，激發(fā)了閱讀的興趣。

激勵小學(xué)生在小學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮更多的主體性，在很大程度上要求教師尊重以及契合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，很多時候也正是在得到的教學(xué)方法和教學(xué)策略的引導(dǎo)之下，小學(xué)語文教學(xué)才能夠充分的展示其實效性。因而在實際教學(xué)中，教師在激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)中要充分的尊重以及切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在尊重和切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的時候，才能夠使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著更深層次的教育意涵。因而，在運用激勵性教學(xué)方法的時候，要注重對于教育規(guī)律的尊重與運用，使激勵性教學(xué)方法充分的展示其實效率更能夠有效率的促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)。 評選閱讀小能手，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的讀書。

影響初中學(xué)生通過經(jīng)典閱讀發(fā)展語文素養(yǎng)的主要問題,不是經(jīng)典資源不充足,而是學(xué)生閱讀的興趣度不高以及閱讀的素養(yǎng)培養(yǎng)價值呈現(xiàn)率低.這就需要教師圍繞素養(yǎng)建設(shè)去構(gòu)建激勵和評價機(jī)制,為經(jīng)典閱讀發(fā)揮效用提供保障.在操作上,通常激勵和評價機(jī)制是交集相融的,激勵手段往往也是評價,評價方式有時也起到激勵作用。從課外閱讀的激勵手段入手，建立良好的閱讀激勵機(jī)制，不斷地誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的同時，讓學(xué)生能在讀書的過程中樂于讀書、學(xué)會讀書，不但能獲取更多知識，深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能拓寬視野，獲得思想啟迪，**終形成受益終身的閱讀習(xí)慣，掌握快速獲取信息的強(qiáng)大能力，為形成***綜合的**素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。開展以閱讀為主題的手抄報大賽，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、策劃、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的熱情。閱讀激勵語

每周開展一次閱讀筆記展評。評出優(yōu)**閱讀筆記，作為參評“閱讀星少年”的依據(jù)。閱讀激勵語

（二）任務(wù)完成性的教學(xué)方法 所謂的任務(wù)完成性的教學(xué)方法，指的是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生通過完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)來提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。使其能夠更好的在相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)的完成之中來體會閱讀的樂趣，由此，在總體上激勵學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的動力和潛能。應(yīng)當(dāng)特別指出的是，在任務(wù)完成性教學(xué)方法的實施之中，教師要必須能夠照顧到學(xué)生所學(xué)的狀態(tài)以及閱讀學(xué)習(xí)的總體的進(jìn)度，這樣才能夠使閱讀學(xué)習(xí)的激勵性得以體現(xiàn)。通過完成一定的任務(wù)，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的有激勵、有動力，從而使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也有目標(biāo)性可尋，這在很大程度上能夠使閱讀教學(xué)展現(xiàn)出良好的教學(xué)動態(tài)。閱讀激勵語

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