北京職校圖書漂流角借書柜

興趣是**好的老師。通過圖書漂流活動，激發(fā)了孩子對閱讀的興趣。比 如，盡管家里也有很多圖書，但是圖書漂流活動一開始，我的孩子就迫不接待的要 借書，而且他已經(jīng)想好了要借那本書，借回去的書還沒來得及給他講，他自己就先 津津有味地“讀”一遍。還經(jīng)常問我，“媽媽，什么時候能去閱覽室看書”。我相 信通過這樣的活動，孩子已經(jīng)愛上了讀書。 分享的過程，也是傳遞快樂的過程。通過圖書漂流活動，不僅為孩子和家 長，也為孩子們之間提供了一個分享讀書的平臺。在這個平臺中孩子們不僅可以學 到如何愛惜圖書，養(yǎng)成愛讀書、文明借書的好習慣，而且圖書漂流就是孩子們分享 閱讀的過程，從而他們在分享中感受到閱讀的快樂。給，永遠比拿愉快”，每一個放漂人在放漂圖書，給心愛的圖書以自由的時候，都會給下一位閱讀煮帶來信任感。北京職校圖書漂流角借書柜

圖書借閱制度 1、圖書借閱者、捐贈者可在圖書漂流站開放日即每周的周一、周三、周五到南生 活區(qū)4#公寓樓一樓多功能活動室進行借閱、瀏覽、捐贈。 2、借閱圖書者需遵守秩序，進行登記記錄，填寫圖書漂流卡（見附件1），嚴禁 擅自取書。 3、借閱者需在漂流卡“漂流感悟”一欄留下**真摯的漂流寄語和**真實的讀書感 受。并參與期末的評獎活動。 4、借閱者可在還書前在漂流卡“友情提議”一欄寫下針對漂書活動的意見和建議； 還可在“漂流交友”一欄寫下對自己的信息及讀書愛好等，漂流給下一位讀書 者，達到以書交友的目的。 5、借書不得超過給定期限10天，每次借閱不可超過5本。如有需要，可到圖書 漂流站續(xù)借。 6、借閱者需保持圖書完整，愛護圖書，不得私自藏匿、撕割、涂畫圖書。若嚴重 損毀必須在漂流卡上進行相關(guān)說明，并進行相關(guān)賠償。 7、借閱圖書的同時如希望將自己手中捐贈，與他人分享，可在圖書漂流站開放日 到多功能活動時與管理員聯(lián)系，并登記。 8、此次漂流活動完全本著“信任、共享、傳播”的原則，請同學們相互監(jiān)督、自 覺遵守。 重慶學校圖書漂流角名稱閱讀是人類進步的階梯，圖書漂流除了給熱愛讀書的人帶去閱讀的享受，還能喚起更多人去讀書。

1.發(fā)揮優(yōu)勢，大力宣傳圖書捐贈、漂流活動的意義。以班級為單位開展“圖 書漂流〞活動，在“我讀書，我閱報；我成長，我愉快〞的要求下，班主任要 嚴把圖書質(zhì)量關(guān)，每班每生人均“漂書〞2冊以上，“漂流〞到班級圖書角，杜 絕不合適青年少看的書刊進入學校及班級圖書角。 2.在圖書漂流活動中，學校要充分利用好“經(jīng)典誦讀工程〞宣傳欄、播送、 標語、手抄報展等形式，鼓舞學生將“好書推舉〞、“讀書心得〞、“好詞妙句 佳文摘抄〞等內(nèi)容張貼在宣傳欄上，宣傳欄讀書內(nèi)容每月更換一次。表達本班 特色，營造濃濃的讀書氣氛，展示校園文化生活的豐富多彩。 3.圖書漂流活動中，學校要在每周的閱讀時間安排一次“好書推舉會〞， 以班級為單位，每次介紹3至5本好書，并做好記錄。要認真開展讀書活動， 激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣，提升人文素養(yǎng)。

圖書漂流是一個具有濃厚理想色彩、塑造全校大學生健康向上的 精神面貌的知識工程。它將動員全校大學生讀書，并檢驗讀書人的 道德底線;圖書漂流，流淌的不**是圖書，是書香，是知識、更是傳 播著誠信，傳遞著文明。圖書漂流活動中蘊含了游戲情節(jié)和神秘感 覺，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味，提高了學生的讀書興致， 也將喚起學生的讀書意識，提高學生的文化底蘊，充分體現(xiàn)湖大人 的精神。圖書的漂流涌動于湖大整個校區(qū)，為湖大的文化建設(shè)，增 添了縷縷書香。同時讓同學們了解圖書漂流活動，激起同學們惜書 愛書的情感;讓分享書籍、分享思想的信念深入人心，鼓勵在校學生 積極捐書，進一步增加讀者協(xié)會愛心圖書室的圖書共享資源，通過 采用無人管理模式，提高學生們借用、捐贈書籍的誠信素質(zhì)，掀起 一股校園誠信風氣。 漂流期間讀者，可以留下自己的"閱讀印記"。

本課從制作圖書漂流卡這個主題入手，引導學生觀察圖書漂流的特點，引發(fā)學生 對圖書漂流過程的關(guān)注，通過交流與討論，使學生初步認識圖書漂流卡的形式和 內(nèi)容，激發(fā)學生的制作欲望。實踐體驗是本節(jié)課的核**環(huán)節(jié)，強調(diào)學生通過親手 實踐操作，學會基本技能，培養(yǎng)合作意識。進一步了解圖書漂流卡的一般制作流 程，提高圖書漂流的樂趣和效率。 二、教學目標： 1. 能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上，通過分析討論，了解圖書漂流卡的設(shè)計內(nèi)容，及 制作流程。 2. 正確運用工具，熟練掌握畫、剪、涂、寫等方法，并能在實踐中不斷改進、 創(chuàng)新。 3. 愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識。 4. 激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高對作品的認識、欣賞與創(chuàng)造的能力。 圖書漂流的過程是自由的，依靠的是讀者的誠信和社會公德，人們愿意接受這一善意并把這一善意傳遞下去。廣東學校圖書漂流角制度

在中國傳統(tǒng)文化里，"竊書不算偷"的意識負面影響深遠。北京職校圖書漂流角借書柜

中小學圖書館往往有著面積太小、藏書不夠、借還書數(shù)據(jù)缺失的困擾，學生寧愿自己帶書也不愿去圖書館借閱。其實借閱不一定就只能在學校圖書館，泛在化圖書館解決了中學圖書館的各種難題，讓閱讀無處不在。聲閱科技推出的漂流型圖書角可以基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應用場景，讓師生隨時可以借閱，總?cè)萘靠蛇_80~135冊圖書可供選擇?！昂喴捉栝?、隨處借閱”，有效利用中小學生們的碎片時間來閱讀，讓學生們愛上閱讀。北京職校圖書漂流角借書柜

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