聲閱積分兌換柜廠家

閱讀活動積分由管理員自定義相應積分，活動報名成功后自動計算活動總積分。此外，系統(tǒng)采取年末**積分的方式鼓勵學生不斷累積和使用積分。在優(yōu)化升級積分系統(tǒng)的同時，圖書館制定積分制管理實施辦法，以明確職責、規(guī)范操作；建立積分管理指標體系，確定積分指標和各指標分值。在當前閱讀積分和活動積分兩大指標基礎上，積極探索將讀者在館時間、讀者參與圖書館管理（如薦購圖書、對圖書館提出合理化建議）、讀者閱讀成果展示（如撰寫讀書心得、參加征文比賽）、讀者道德表現(xiàn)（如參與圖書館志愿活動、拾金不昧、助人為樂）等納入積分指標體系中，以增強積分指標對讀者閱讀行為的指引和激勵作用。校園德育成長積分管理機制-快來聲閱智能看看吧！聲閱積分兌換柜廠家

圖書館的社會角色決定了閱讀推廣活動必須以服務讀者為至上，圖書館工作的成敗、興衰、存亡，系于讀者，圖書館要贏得關注，就要讓讀者有切切實實的文化獲得感，使讀者得到“看得見”“摸得著”的實惠。獲得感是指因物質層面和精神層面的獲得而產生的可以長久維持下來的滿足感。積分兌換課程項目可以讓學生通過兌換積分實實在在地參與并學習了一些文化、藝術、體育等素質課程，這是物質層面的獲得；學習課程的過程中，學生體會閱 讀的樂趣、感受知識的浩瀚、浸潤于傳統(tǒng)文化藝術，這是精神層面的獲得。聲閱積分兌換柜管理家校聯(lián)合，讓家長在家也可以表揚孩子、發(fā)放積分。

圖書館活動一直是學校各類活動中類型較為豐富、學生參與較為積極、取得成效**的學生活動，故事會、讀書征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、美術課堂、知識答題活動、小志愿活動、學生培訓活動、親子活動、國學主題活動等，百花齊放、五彩繽紛，但因活動類型不同，活動與活動之間的內部聯(lián)系不強，無法引發(fā)聯(lián)動活動效應?！伴喿x積分兌換課程”項目開啟后，所有面向學生的閱讀活動都被納入到積分項目中，學生獲取活動積分的選擇越來越多。此外，積分項目如繩索一般將圖書館內的閱讀活動串聯(lián)起來，形成完整有序且有內在聯(lián)系的活動鏈，從而喚起學生和家長對圖書館活動的持續(xù)關注。

“ 積分兌換法”的應用**增強了學生的學習能力及學習興趣，使其在學習的過程中逐漸積累學習自信心，提升英語成績。“ 積分兌換法”的應用更加突出了學生在教學中的主體地位，通過“ 兌換積分法”這種有趣的方式有效提升了小學生的英語課程學習熱情，并在學習過程中不斷提升學生的英語綜合素養(yǎng)?！?積分兌換法”的應用激發(fā)了學生主動學習、主動探究的欲望，并讓學生在學習過程中感受到學習帶給自己富足感，實現(xiàn)個人學習能力的不斷提升。積分兌換柜可以放置哪些獎勵品？

在以紙質文本為載體、以文字為主要表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)閱讀受到巨大沖擊，閱讀負載的不言自明的益處也開始模糊的背景下，重提閱讀意義、推廣閱讀行為、建設書香社會成為時代的新趨勢。圖書館是學校的文獻中心，近年來，閱讀推廣工作已然成為各校圖書館讀者服務拓展的一個重要方向。目前學校圖書館已形成“開展各種閱讀活動“、“傳統(tǒng)服務碰撞新技術”、“本校資源與他校資源有效利用相結合”等閱讀推廣思路和模式，其中“閱讀獲積分”項目是學校圖書館具有特色的創(chuàng)新性的活動之一。德育行為的引導可以通過積分兌換柜來實現(xiàn)？聲閱積分兌換柜廠家

積分兌換柜還有哪些妙用？聲閱積分兌換柜廠家

“以閱讀積分兌換課程”的獎勵方式鼓勵兒童閱讀引發(fā)的雖然是兒童的外部閱讀動機，但同時也意味著這種方式將會導致產生良好的內部閱讀動機的效果。首先，外部閱讀動機和內部閱讀動機不是非此即彼的二分世界，而是可以相互轉換、相互延伸至對方世界的動機連續(xù)體。一方面，不恰當的外部獎勵可以使內部閱讀動機轉換為外部閱讀動機。另一方面，合理的外部獎勵也可以使個體從對外部獎勵的依賴轉向對內部獎勵的依賴，也即從外部閱讀動機轉化為內部閱讀動機?！耙蚤喿x積分兌換課程”作為一種外部獎勵方式，其獎勵的來源是小讀者已有的通過“閱讀+”行為獲取的閱讀積分，獎勵的形式是兒童喜愛的各類課程，如象棋、茶藝、陶笛等，豐富的課程門類讓兒童有選擇的空間（自主感），有趣課程的學習可以讓兒童從自己的閱讀行為中獲得成就感與自我成長（勝任感和成就感），在這個過程中，兒童可能慢慢對閱讀本身產生越來越濃厚的興趣，并**終形成穩(wěn)定的內部閱讀動機。聲閱積分兌換柜廠家

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