中學(xué)生閱讀激勵(lì)方法

閱讀激勵(lì)心態(tài)。努力是人生該有的態(tài)度，目標(biāo)是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來(lái)的精彩，從來(lái)沒有等待出來(lái)的輝煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表現(xiàn)，真正的強(qiáng)者，有了目標(biāo)，無(wú)所畏懼，奮發(fā)進(jìn)取，勇往直前，給自己一個(gè)夢(mèng)，給夢(mèng)一個(gè)實(shí)現(xiàn)的可能，給自己一場(chǎng)奮斗的機(jī)會(huì)，未來(lái)還有無(wú)限可能！ 加油哦！再長(zhǎng)的路，一步一步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。還在咬牙堅(jiān)持的你，請(qǐng)不要泄氣。你的日積月累，遲早會(huì)成為別人的望塵莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣。人生沒有如果，只有后果和結(jié)果。成熟，就是用微笑來(lái)面對(duì)一切小事。指導(dǎo)激勵(lì)引**學(xué)生——好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。中學(xué)生閱讀激勵(lì)方法

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,閱讀對(duì)于開闊視野，豐富知識(shí)，補(bǔ)充體驗(yàn)，增加積累，培養(yǎng)興提高能力，實(shí)現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動(dòng)無(wú)法替代的作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義.閱讀是教育的本質(zhì),提高閱讀素養(yǎng),為小學(xué)生打下可持續(xù)發(fā)展的根基.在閱讀中發(fā)展學(xué)生素養(yǎng),讓學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.重點(diǎn)是喚醒內(nèi)生力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力.學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),從"激發(fā)閱讀興趣;指導(dǎo)閱讀方法;激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制、從閱讀習(xí)慣教育、閱讀興趣引導(dǎo)、閱讀活動(dòng)組織、學(xué)科服務(wù)融入、閱讀成長(zhǎng)激勵(lì)等幾個(gè)方面著手。中學(xué)生閱讀激勵(lì)方法成果激勵(lì)鼓舞學(xué)生課外閱讀，教師、家長(zhǎng)都要賞識(shí)學(xué)生獲得的閱讀成果，成為激勵(lì)他們不斷進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。

影響初中學(xué)生通過經(jīng)典閱讀發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的主要問題,不是經(jīng)典資源不充足,而是學(xué)生閱讀的興趣度不高以及閱讀的素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值呈現(xiàn)率低.這就需要教師圍繞素養(yǎng)建設(shè)去構(gòu)建激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,為經(jīng)典閱讀發(fā)揮效用提供保障.在操作上,通常激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制是交集相融的,激勵(lì)手段往往也是評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式有時(shí)也起到激勵(lì)作用。從課外閱讀的激勵(lì)手段入手，建立良好的閱讀激勵(lì)機(jī)制，不斷地誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的同時(shí)，讓學(xué)生能在讀書的過程中樂于讀書、學(xué)會(huì)讀書，不但能獲取更多知識(shí)，深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能拓寬視野，獲得思想啟迪，**終形成受益終身的閱讀習(xí)慣，掌握快速獲取信息的強(qiáng)大能力，為形成***綜合的**素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀激勵(lì)人生。人生只有三天：昨天、當(dāng)天和明天。當(dāng)天是回憶，今**是人生的中心，只有抓緊當(dāng)天，才能擁有美好的明天。生命中的每一個(gè)瞬間，過去的都將不在從來(lái)，人生的每一次經(jīng)歷，都是生命中不可多得的體驗(yàn)。懂得珍惜自己并不是一件容易的事。惟有珍惜自己，才會(huì)創(chuàng)造出值得珍重的珍貴的日子，才會(huì)擁有瀟灑的人生。我們之所以會(huì)心累，就是常常徘徊在堅(jiān)持和放棄之間，舉棋不定；我們之所以會(huì)煩惱，就是記性太好，該記的，不該記的，都會(huì)留在記憶里；我們之所以會(huì)痛苦，就是追求的太多；我們之所以不快樂，就是奢望的太多。不是我們擁有的太少，而是我們計(jì)較的太多。每月開展一次“閱讀星少年”的評(píng)選活動(dòng)，給予物資獎(jiǎng)勵(lì)和等級(jí)證書，并作為“三好學(xué)生”參評(píng)條件。

創(chuàng)造家庭的閱讀氛圍：學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，在家庭中的時(shí)間多，受家庭各方面的影響也多，所以創(chuàng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生的閱讀激勵(lì)至關(guān)重要。如果家長(zhǎng)在家里喜歡長(zhǎng)時(shí)間的打游戲或麻將等等，很難想象學(xué)生可以在這樣的環(huán)境里能夠靜心閱讀。如果家長(zhǎng)在閑暇的時(shí)候總是愛多讀書，讀好的書，學(xué)生自然而然也受其影響，把閱讀當(dāng)成樂趣，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)喜愛閱讀的學(xué)生予以肯定和表?yè)P(yáng)，或者通過各種方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)，讓學(xué)生跟家長(zhǎng)一起相伴閱讀，共同成長(zhǎng)。根據(jù)積分情況進(jìn)行“每月閱讀之星”表彰，在學(xué)期中和期末分別進(jìn)行“閱讀之星”表彰。中學(xué)生閱讀激勵(lì)方法

從“閱讀”走向“悅讀”，通過環(huán)境激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、疏導(dǎo)激勵(lì)等一系列的措施。中學(xué)生閱讀激勵(lì)方法

激勵(lì)小學(xué)生在小學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮更多的主體性，在很大程度上要求教師尊重以及契合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，很多時(shí)候也正是在得到的教學(xué)方法和教學(xué)策略的引導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能夠充分的展示其實(shí)效性。因而在實(shí)際教學(xué)中，教師在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中要充分的尊重以及切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在尊重和切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的時(shí)候，才能夠使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著更深層次的教育意涵。因而，在運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)方法的時(shí)候，要注重對(duì)于教育規(guī)律的尊重與運(yùn)用，使激勵(lì)性教學(xué)方法充分的展示其實(shí)效率更能夠有效率的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。 中學(xué)生閱讀激勵(lì)方法