音樂(lè)學(xué)考研專(zhuān)業(yè)都考哪幾門(mén)

    霍金斯的音樂(lè)學(xué)史學(xué)研究的歷史性意義星紐帶音樂(lè)考研資料整理霍金斯的《音樂(lè)的科學(xué)與實(shí)踐通史》(1776，5卷)包含了58幅作曲家肖像和150首譜例，較早采用了這種圖、文、譜并茂的方式撰寫(xiě)音樂(lè)史。伯尼的《音樂(lè)通史》(1776-1789，4卷)其特點(diǎn)在于他對(duì)所處時(shí)代的音樂(lè)給予了極大的關(guān)注。他游歷了歐洲諸國(guó)，詳細(xì)地考察了各國(guó)音樂(lè)的實(shí)際，他的記載是現(xiàn)今研究18世紀(jì)音樂(lè)歷史不可缺少的資料。另外他把音樂(lè)現(xiàn)象按時(shí)代和樂(lè)派進(jìn)行研究，然后再將它們加以綜合，進(jìn)行整個(gè)文化的研究，這在當(dāng)時(shí)也是一種帶有創(chuàng)新性的方法。 星紐帶音樂(lè)考研的課程怎么樣，我想考師范類(lèi)大學(xué)聽(tīng)這個(gè)課如何？音樂(lè)學(xué)考研專(zhuān)業(yè)都考哪幾門(mén)

    呂薇茅威濤何賽飛音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置編輯音樂(lè)學(xué)院主要的專(zhuān)業(yè)和院系：音樂(lè)學(xué)系：作曲系，聲樂(lè)系，民聲系，鋼琴系，電子琴系，管弦系，民樂(lè)系，音樂(lè)教育系，樂(lè)器工藝系，流行音樂(lè)系，音樂(lè)制作系，音樂(lè)表演系（合唱指揮），舞蹈專(zhuān)業(yè)等。戲劇影視文學(xué)系：表演系（包括專(zhuān)業(yè)：戲劇影視表演，音樂(lè)劇表演），藝術(shù)傳媒系（包括專(zhuān)業(yè)：播音與主持，廣播電視編導(dǎo)），戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)系（包括專(zhuān)業(yè)：化妝與人物造型，舞臺(tái)藝術(shù)，戲劇影視服裝設(shè)計(jì)，舞臺(tái)影響）等。音樂(lè)教育學(xué)系：聲樂(lè)教育系，民族聲樂(lè)教育系，鍵盤(pán)器樂(lè)系，管弦樂(lè)教育系，民族器樂(lè)教育系，流行音樂(lè)兼表演系，基礎(chǔ)音樂(lè)教育系，音樂(lè)***系，社會(huì)藝術(shù)教育，行進(jìn)藝術(shù)教育，藝術(shù)與商務(wù)管理系，應(yīng)用舞蹈教育系、模特教育系等。音樂(lè)學(xué)院國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院編輯音樂(lè)學(xué)院：**音樂(lè)學(xué)院。音樂(lè)學(xué)研究生選哪個(gè)機(jī)構(gòu)音樂(lè)考研音樂(lè)學(xué)知識(shí)這樣學(xué)習(xí)，包你記會(huì)考研重點(diǎn)！

    收藏查看我的收藏0有用+1已投票0音樂(lè)學(xué)院編輯鎖定討論音樂(lè)學(xué)院是指專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)教育和研究的高等院校，是培養(yǎng)和繼承音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)人才的搖籃。中國(guó)現(xiàn)有十一所**設(shè)置的高等音樂(lè)院校：上海音樂(lè)學(xué)院、**音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、哈爾濱音樂(lè)學(xué)院、浙江音樂(lè)學(xué)院。中文名音樂(lè)學(xué)院外文名ConservatoryofMusic地點(diǎn)中國(guó)屬性藝術(shù)類(lèi)院校職能高等音樂(lè)學(xué)科教育重點(diǎn)音樂(lè)學(xué)院11所目錄1學(xué)院簡(jiǎn)介2專(zhuān)業(yè)設(shè)置3國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院4世界學(xué)院排名音樂(lè)學(xué)院學(xué)院簡(jiǎn)介編輯我國(guó)十一所音樂(lè)學(xué)院：上海音樂(lè)學(xué)院（上海）**音樂(lè)學(xué)院（北京）中國(guó)音樂(lè)學(xué)院（北京）沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院（沈陽(yáng)）天津音樂(lè)學(xué)院（天津）星海音樂(lè)學(xué)院（廣州）武漢音樂(lè)學(xué)院（武漢）西安音樂(lè)學(xué)院（西安）四川音樂(lè)學(xué)院（成都）哈爾濱音樂(lè)學(xué)院（哈爾濱）浙江音樂(lè)學(xué)院（杭州）。?；赵盒ＣQ地區(qū)簡(jiǎn)介**校友上海音樂(lè)學(xué)院（1927）上海上海音樂(lè)學(xué)院的前身是民主**家、教育家、思想家蔡元培先生和音樂(lè)教育家蕭友梅博士于1927年11月27日共同創(chuàng)辦的“國(guó)立音樂(lè)院”，是中國(guó)***所音樂(lè)學(xué)院，首任院長(zhǎng)為蔡元培先生。1929年9月更名為國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校。

    星紐帶音樂(lè)考研音樂(lè)學(xué)分析以風(fēng)格分析中形式分析為主。音樂(lè)學(xué)的賦予具體作品以風(fēng)格特征的首先是特定的音樂(lè)要素。例如音高、音色、力度、節(jié)奏、和聲、調(diào)性、速度、動(dòng)機(jī)旋律、曲式以及它們的不同組合方式。風(fēng)格研究的第一步就是要從形式上對(duì)它們進(jìn)行分析，然后再將結(jié)果加以綜合，得出對(duì)該作品有機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。這種分析過(guò)程還應(yīng)該參照以上諸要素的發(fā)展歷史，以便了解該作品中使用的這些要素演變的由來(lái)和它們?cè)跉v史中所處的地位，并回答某類(lèi)作品、某個(gè)人、某一時(shí)代、某一樂(lè)派乃至某一民族在音樂(lè)手段運(yùn)用上的相同或相似性的問(wèn)題。 音樂(lè)學(xué)碩士研究生好考么？

    作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)/實(shí)踐性的學(xué)科，分析更關(guān)心的是與本身實(shí)際密切相關(guān)的答案。本特的發(fā)問(wèn)以非常實(shí)際的口吻確立了音樂(lè)存在的幾種常態(tài)方式：樂(lè)譜文本、樂(lè)譜文本所**的音響、作曲家的內(nèi)心構(gòu)想、表演家所實(shí)現(xiàn)的音響以及聽(tīng)者所體驗(yàn)到的音響。顯而易見(jiàn)，音樂(lè)的這些存在方式相互關(guān)聯(lián)，但并不相同。我們都知道，樂(lè)譜只是一種慣例符號(hào)，它與實(shí)際音響在某些方面相去甚遠(yuǎn)，而且它遠(yuǎn)不足以精確記錄音樂(lè)的每個(gè)細(xì)節(jié)；我們對(duì)樂(lè)譜的音響想象可能與作曲家的內(nèi)心音響或某一表演家的演繹結(jié)果都不相同。于是，音樂(lè)分析宣稱自己以研究作品為已任，而“作品”究竟是什么還須謹(jǐn)慎考慮。本特認(rèn)為“所有這些范疇均可能是分析的對(duì)象”似乎有點(diǎn)過(guò)于放縱。從理論上講，音樂(lè)存在的一切方面確都應(yīng)當(dāng)被仔細(xì)分析。然而理論的推斷在具體實(shí)踐操作中是要大打折扣的。*舉一例，我們?cè)鯓又雷髑业脑瓉?lái)內(nèi)心構(gòu)思？我們又怎樣才能以客觀、明確的方式對(duì)這種構(gòu)思進(jìn)行系統(tǒng)化的分析？似乎除了遺留手稿這個(gè)相對(duì)可靠的基礎(chǔ)外我們只能從完成作品的譜面文本中去推測(cè)。請(qǐng)注意，遺留手稿和完成作品在這一關(guān)聯(lián)中的共同因素是：樂(lè)譜?？磥?lái)，對(duì)于音樂(lè)分析而言，**便捷、**可靠、也**常見(jiàn)的研究對(duì)象是樂(lè)譜。其原因不言自明。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)是比較注重理論和論文寫(xiě)作的。音樂(lè)學(xué)院研究生培訓(xùn)學(xué)院

國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)研究生可以申請(qǐng)讀博么？音樂(lè)學(xué)考研專(zhuān)業(yè)都考哪幾門(mén)

    諸如作品的高潮、緊張、對(duì)比以及更重要的“有機(jī)統(tǒng)一”等等更重要的問(wèn)題實(shí)際上基本是被回避的。曲式分析雖有種種弊病和不足，但在開(kāi)放、敏銳的分析家手中，它的錯(cuò)誤會(huì)得到糾正，而且仍不失其旺盛的生命力。從分析的歷史看，曲式分析的重要性還在于，音樂(lè)分析的自我**意識(shí)正是在這一傳統(tǒng)中得到了**終的確立。曲式分析在一開(kāi)始是作曲教學(xué)的實(shí)用奴仆，在發(fā)展中則變成了理解過(guò)去偉大音樂(lè)的一門(mén)**學(xué)科。19世紀(jì)是曲式分析的“黃金時(shí)代”，此時(shí)也正是現(xiàn)代意義上的音樂(lè)學(xué)發(fā)展與成熟的時(shí)代。音樂(lè)學(xué)的歷史意識(shí)幫助音樂(lè)分析擺脫了創(chuàng)作的實(shí)用目的。從這時(shí)起，分析不再*是為了給作曲學(xué)生所供指南（雖然它一直具有這方面的功能），而更多是為了深入理解已存在的作品——因此分析成了音樂(lè)學(xué)的一名正式成員。總括音樂(lè)分析在本世紀(jì)前的發(fā)展史，我們可以說(shuō)它經(jīng)歷了三個(gè)關(guān)鍵階段：***，作品文本概念的成形；第二，關(guān)于偉大的經(jīng)典作品意識(shí)的產(chǎn)生；第三，分析逐漸與創(chuàng)作相脫離。從某種意義上說(shuō)，這三個(gè)階段**了音樂(lè)分析的一些基本的原則觀念。只有理解了這些前提觀念，我們才能理解音樂(lè)分析在20世紀(jì)的進(jìn)一步發(fā)展以及各家理論的音樂(lè)學(xué)說(shuō)。音樂(lè)學(xué)考研專(zhuān)業(yè)都考哪幾門(mén)