西安幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)中心

語(yǔ)言發(fā)育遲緩既是一個(gè)的證候，又可是多種疾病中出現(xiàn)的一個(gè)癥狀，可表現(xiàn)為口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力發(fā)育落后。 一、典型癥狀： 表現(xiàn)為兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童正常發(fā)育水平。 二、伴隨癥狀： 1、先天性聽(tīng)力障礙患兒 伴有聽(tīng)力障礙，呼叫無(wú)反應(yīng)等。 2、先天性智力發(fā)育遲緩患兒 伴有智力障礙，智力低下，學(xué)習(xí)能力及理解能力等均較同齡兒明顯降低等。 3、孤獨(dú)癥患兒 伴有心理障礙，自傷、自閉、拒絕溝通等。 4、腦性癱瘓患兒 伴有運(yùn)動(dòng)性障礙、姿勢(shì)異常等。設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言游戲和活動(dòng)可以讓學(xué)習(xí)更有趣。西安幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)中心

想要幫助寶寶進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，家長(zhǎng)要注意使用這3個(gè)技巧。 1、平時(shí)要多和寶寶說(shuō)話(huà) 平時(shí)要盡量多地和寶寶溝通交流。比如，寶寶早上醒來(lái)的時(shí)候，可以跟寶寶說(shuō)，“早上好”，也可以到寶寶到窗邊說(shuō)“太陽(yáng)公公出來(lái)啦”;喂奶時(shí)，可以跟寶寶說(shuō)“吃飽飽，快快長(zhǎng)大”;平時(shí)可以給寶寶唱兒歌;帶寶寶外出時(shí)，也可以給寶寶介紹一下沿途看到的風(fēng)景。 這樣經(jīng)常和寶寶說(shuō)話(huà)，可以幫助TA接觸和理解更多新的詞匯，有助于接下來(lái)寶寶的開(kāi)口說(shuō)話(huà)。要注意的是，跟寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，要富有感情，以幫助寶寶理解;并且多面對(duì)面跟寶寶說(shuō)話(huà)，讓他能看到你的口型，這樣有利于寶寶更早學(xué)會(huì)發(fā)音和說(shuō)話(huà)。 2、1歲前多和寶寶說(shuō)兒語(yǔ) “吃飯飯”、“拉臭臭”、“擦香香”……之類(lèi)的疊詞兒語(yǔ)，其實(shí)是非常適合1歲半以前的寶寶的，是配合上夸張的語(yǔ)調(diào)和表情，會(huì)更生動(dòng)，寶寶也會(huì)更感興趣和喜歡。 家長(zhǎng)在說(shuō)物體時(shí)，把詞語(yǔ)跟實(shí)物配合起來(lái)。比如，如果你在幫寶寶找襪子，要說(shuō)“寶寶的襪子在哪里呢?”而不是“它在哪里?”。這樣能幫助寶寶快速把“襪子”這個(gè)詞跟實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)。佛山孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩鼓勵(lì)孩子參與日常交流和社交活動(dòng)可以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以通過(guò)行為療法、語(yǔ)言訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)支持等方法進(jìn)行干預(yù)。如果癥狀持續(xù)或加劇，建議患者及時(shí)就醫(yī)。 1.行為療法 通過(guò)正面強(qiáng)化、模仿示范等方式來(lái)改善患者的社會(huì)交往能力。此方法有助于塑造積極的行為模式，進(jìn)而促進(jìn)人際互動(dòng)及語(yǔ)言發(fā)展。 2.語(yǔ)言訓(xùn)練 由持證言語(yǔ)-語(yǔ)言病理學(xué)家設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，在一對(duì)一環(huán)境中指導(dǎo)患兒練習(xí)口語(yǔ)技能。旨在通過(guò)針對(duì)性干預(yù)幫助孩子克服發(fā)音障礙、提高理解力及表達(dá)清晰度。 3.營(yíng)養(yǎng)支持 提供均衡飲食，包括富含DHA的食物如深海魚(yú)，配合使用補(bǔ)充劑如魚(yú)油軟膠囊。DHA對(duì)神經(jīng)細(xì)胞膜組成有重要作用，能促進(jìn)大腦和視網(wǎng)膜的健康發(fā)育，從而間接地影響語(yǔ)言功能。

給寶寶聽(tīng)一些音樂(lè)，兒童故事，寶寶在睡覺(jué)前父母也可以給寶寶講故事，一般寶寶會(huì)通過(guò)父母的語(yǔ)言，在經(jīng)過(guò)大腦傳遞到自己的語(yǔ)言庫(kù)里，潛意識(shí)的了寶寶。 同時(shí)父母要引導(dǎo)寶寶對(duì)事物的認(rèn)知，堅(jiān)持每天對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還可以通過(guò)一些有趣的家庭游戲，增加寶寶說(shuō)話(huà)的次數(shù)，讓寶寶接觸很多的親子活動(dòng)，了解活動(dòng)的意義，從而主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。父母要及時(shí)糾正寶寶結(jié)巴的錯(cuò)誤，不能拿來(lái)當(dāng)做樂(lè)趣，寶寶結(jié)巴父母還能過(guò)分的嘲笑，這樣只能讓寶寶結(jié)巴越來(lái)越嚴(yán)重。要鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話(huà)，如果寶寶在這句話(huà)一直結(jié)巴，那父母可以一直重復(fù)這句話(huà)，讓寶寶多次重復(fù)來(lái)讀。其次每次挖掘?qū)殞氄f(shuō)話(huà)的興趣，讓寶寶知道說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣，減輕寶寶因?yàn)檎f(shuō)話(huà)困難而造成的心理壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展。

當(dāng)寶寶咿呀咿呀開(kāi)口叫“媽媽”“爸爸”的時(shí)候，每位家長(zhǎng)心里的激動(dòng)都是無(wú)法言語(yǔ)的……但有的寶寶會(huì)相對(duì)比較晚開(kāi)口說(shuō)話(huà)，為此很多父母都比較擔(dān)心，到底正不正常呢?寶寶的語(yǔ)言發(fā)育又是怎么一個(gè)過(guò)程呢? 寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)晚不晚，不是與別的寶寶對(duì)比得來(lái)的 有的家長(zhǎng)會(huì)很擔(dān)心自己寶寶說(shuō)話(huà)比別的孩子晚，一般來(lái)說(shuō)，寶寶會(huì)在2歲前開(kāi)口說(shuō)話(huà)。研究證實(shí)，大部分開(kāi)口說(shuō)話(huà)晚的寶寶，一般在3-4歲時(shí)語(yǔ)言能力會(huì)逐漸達(dá)到正常水平。 而且寶寶開(kāi)口晚不晚，并不是跟別的寶寶對(duì)比得來(lái)的，需要參照寶寶的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，必要時(shí)要咨詢(xún)醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查才能判斷寶寶的語(yǔ)言發(fā)育是否落后了。學(xué)校應(yīng)該提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和資源，滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。徐州小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)中心

學(xué)校可以提供針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的個(gè)性化教育計(jì)劃。西安幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)中心

如果孩子確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩，父母應(yīng)在的指導(dǎo)下盡可能地消除或減少造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因。雖然針對(duì)不同原因語(yǔ)言干預(yù)的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。 1、孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿 因此，成人要多和小兒說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。 2、多給予刺激促使孩子講話(huà) 比如，開(kāi)始要孩子喊媽媽?zhuān)绾⒆硬缓皨寢專(zhuān)瑡寢寫(xiě)?yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，孩子突然喊媽媽了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就會(huì)使孩子體驗(yàn)到喊媽媽得到的疼愛(ài)，調(diào)動(dòng)起說(shuō)話(huà)的興趣和積極性。西安幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)中心