古語(yǔ)有云，君子不學(xué)，不成其德。無(wú)論何時(shí)，閱讀都像一盞明燈，照亮著人前行的方向，沉浸在書香中的人常常心境闊達(dá)，遨游在書海中的人往往志存高遠(yuǎn)。讀好書，可以讓老師們充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，升華情操，提高綜合素質(zhì)。
為貫徹云龍區(qū)“慧悅讀”精神，打造書香校園，12月16日，徐州市云苑路小學(xué)舉行了“面向教育的未來(lái)，辦‘面向未來(lái)的教育’——徐州市云苑路小學(xué)青年教師讀書論壇”活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，主持人郭丹丹老師請(qǐng)老師們思考本次讀書論壇的目的，“我想收獲什么”或者“我想讓別人收獲什么”。在目的的引領(lǐng)下，老師們一起打開(kāi)這本書的電子封皮，看到了目錄，圍繞“未來(lái)學(xué)校”，老師們產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題：“未來(lái)學(xué)校是什么樣的？”“未來(lái)學(xué)校的老師還要考編嗎？”、“未來(lái)的學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)？”“未來(lái)如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得怎么樣？”“在未來(lái)學(xué)校中，家長(zhǎng)需要做什么？”……圍繞這些問(wèn)題，核心組的老師們結(jié)合自己的閱讀收獲以及教學(xué)案例一一為大家進(jìn)行答疑解惑，相互補(bǔ)充，相互碰撞，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。
張洋老師提出疑惑：“學(xué)習(xí)中心是什么樣的？是類似現(xiàn)在的班級(jí)授課制還是開(kāi)放式的？”
黃靜老師結(jié)合自身大學(xué)英語(yǔ)分班經(jīng)歷、輔導(dǎo)班機(jī)構(gòu)走班制、小學(xué)活動(dòng)走課等實(shí)例肯定了分層教學(xué)與開(kāi)放式教學(xué)的可行性，認(rèn)為學(xué)習(xí)中心是可實(shí)體、可虛擬、可混齡的，并且未來(lái)是能者為師的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人會(huì)成為老師，教師梯隊(duì)優(yōu)質(zhì)化，同時(shí)提倡老師、家長(zhǎng)都要有終生學(xué)習(xí)的理念和行動(dòng)。最后指出整本書的理念值得深思，關(guān)于學(xué)習(xí)的觀念、教育的初心和真正目的、教育模式的多元化等等都值得教師們借鑒和思考。
吳子為老師指出，最開(kāi)始總是認(rèn)為學(xué)校就是約定俗成的，學(xué)生永遠(yuǎn)都要來(lái)到學(xué)校上課，但在閱讀完這本書后逐漸接受了“未來(lái)學(xué)校”。隨后吳子為老師介紹了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的樣子，并倡導(dǎo)老師們不要觀念陳舊。跟著時(shí)代在進(jìn)步，隨時(shí)革新自己的思想，才是最好的學(xué)習(xí)方式。
李奇老師結(jié)合自己目前在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題談了自己的想法，她認(rèn)為在現(xiàn)行的教育制度下，由于老師把更多時(shí)間用來(lái)補(bǔ)差，提優(yōu)便會(huì)難以實(shí)現(xiàn)，從而浪費(fèi)前進(jìn)生很多時(shí)間，隨后她表示希望學(xué)生能在自己的課堂上都有所提升，早日向未來(lái)學(xué)校靠攏。
聽(tīng)了老師們的解釋，郭允鸞老師進(jìn)一步問(wèn)道：“這個(gè)學(xué)習(xí)中心是誰(shuí)去學(xué)的？去學(xué)習(xí)什么的？”
徐方老師回答道，學(xué)習(xí)中心誰(shuí)都可以去學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是多樣的，當(dāng)能者為師，課程也必然具有豐富性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際需要，去選擇自己的課程。有教無(wú)類的思想也將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
丁成興又問(wèn)道：“學(xué)習(xí)中心由誰(shuí)來(lái)教？又該如何評(píng)價(jià)？”
陳晨老師首先聯(lián)系語(yǔ)文課堂教學(xué)案例進(jìn)行答疑解惑，她指出未來(lái)可能會(huì)有一種智能機(jī)器人教師來(lái)幫助教師從教，但是教師的職業(yè)不可能被取代，教師的角色會(huì)完全變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和陪伴者，并要求老師要注意評(píng)價(jià)體系的多元化，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。南雪老師緊接著從能者為師、終身學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)伙伴和智能時(shí)代展教師光彩四個(gè)方面介紹了未來(lái)學(xué)校的教師，并鼓勵(lì)每一位老師都能不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，讓自己成為優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng)造者和使用者，不做被時(shí)代拋棄的教師！
劉駿文老師對(duì)“學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么”這一章節(jié)產(chǎn)生好奇，提出疑惑。陳雨晴老師結(jié)合家庭委員會(huì)、讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂成為助教老師等事例為大家介紹了在未來(lái)學(xué)習(xí)中家庭應(yīng)該扮演的角色，她首先強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性，然后為大家提出了引入家長(zhǎng)資源、巧借家長(zhǎng)資源、善用家長(zhǎng)資源三點(diǎn)建議，最后鼓勵(lì)大家要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極因素，實(shí)現(xiàn)資源共享最優(yōu)化，教育合力最大化。
那未來(lái)學(xué)習(xí)的方式是怎樣的？邱慶老師指出，未來(lái)學(xué)習(xí)中心會(huì)形成線上線下相結(jié)合、集體講授與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合、主動(dòng)學(xué)習(xí)與認(rèn)知外包相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)方式，并且肯定了未來(lái)學(xué)校的這種開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式是有利于學(xué)生自主探索和教師專業(yè)發(fā)展的。
耿莉老師結(jié)合《未來(lái)學(xué)校》整本書的內(nèi)容從學(xué)習(xí)中心的“模樣”、學(xué)習(xí)中心的老師和學(xué)生、學(xué)習(xí)中心的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式和基于學(xué)習(xí)中心，家庭和教育主管部門的職責(zé)幾方面全面談了自己的見(jiàn)解，同時(shí)聯(lián)系近期因新冠肺炎疫情開(kāi)展的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)老師們深思“未來(lái)學(xué)校”的現(xiàn)實(shí)可能性，讓每一位教師都產(chǎn)生緊迫感，明白要不斷完善自己，才能不被未來(lái)淘汰。
最后，郭丹丹老師認(rèn)為，未來(lái)學(xué)習(xí)中心的設(shè)計(jì)原則要有人性化、自由化、多樣化、個(gè)性化，只有遵循了這些原則，才能走向通往幸福教育的路徑，并祝愿每一位老師都能過(guò)上完整而幸福的教育生活。
活動(dòng)最后，雷校長(zhǎng)對(duì)此次讀書論壇活動(dòng)進(jìn)行了充分肯定與點(diǎn)評(píng)，并激勵(lì)各位青年教師，未來(lái)不是我們要去的地方，而是現(xiàn)在就要由我們來(lái)創(chuàng)造的地方。在當(dāng)前時(shí)代，我們必須以前人不知道的方法教育孩子，以適應(yīng)未來(lái)的方式準(zhǔn)備我們的學(xué)校。
本次讀書論壇圓滿結(jié)束，但老師們讀書的腳步不會(huì)落下。愛(ài)讀書，是一種享受。讓我們享受生活中的書香氣息，做到人人愛(ài)閱讀，在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在學(xué)習(xí)中超越自我，更在讀書中不斷提升自己，以更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
文/南雪
