促進教師成長的一條有效途徑就是促進教師讀書。史莊小學制定了對教師的讀書考評制度，并逐步落實。
雖然臨近學期末，教師的讀書分享會依然不停。1月8-12日，部分老師的讀書分享會在會議室舉行。
陶玉瑋書記分享閱讀《深入學習習近平關于教育的主要論述》的收獲：“立德樹人”解釋了教育的本質，是人才成長的根本規律，市人民滿意教育的根本要求，是實施素質教育的根本目的。
王梅老師分享自己閱讀《趣味邏輯》一書的體會。
羅園園老師分享《無條件養育》一書的收獲：重視、尊重孩子（無條件養育）的具體手段：一是表達無條件的愛。二是給予孩子更多做決定的機會。三是從孩子的角度看問題。
張敏老師分享了《課程的力量》一書的閱讀收獲和困惑：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。我們不僅要讓學生“想”，更要發展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關注學生思維品質的發展，而不僅僅是讓學生發表意見，更要培養學生獨立思考和自我反思的能力，培養學生發現問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質的。在以后的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎 實實的上好每一節課，才能不斷提升自己的業務水平。
史為剛老師喜歡讀名著《駱駝祥子》，他對老舍先生充滿敬意，對書中祥子的人物命運及所處的時都有自己的見解：他說祥子本來是個熱愛生活、對生活充滿了希望的人，但惡劣的生活環境卻讓他放棄了愿望，放棄了對生活的希望。
李梅老師分享了閱讀《白鹿原》一書的收獲，田莉老師分享了閱讀《完美教室的締造》的收獲。
杜亞楠老師分享閱讀《玫瑰與教育》一書的收獲：《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她做為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育現象的種種反思，和其他一些書籍相比，它沒有長篇大論的理念論述，而是記錄了她對教育教學的積極的態度。
還有一些老師也進行了讀書分享。
閱讀，分享，我們還將繼續行走在教師專業成長的路上。
