美國教育家杜威說過；“興趣是成長中的能力的信號和象征。”隨著課程游戲化的推進，工業園中心幼兒園開展了園本課程構建工作，從幼兒興趣入手，生成課程；從幼兒需要出發，開展活動；從幼兒情感出發，拓展活動。真正挖掘孩子身上的無限潛能，發現幼兒自然生長的力量。
恰逢元宵節，當一盞盞紅燈籠掛在工業園中心幼兒園的走廊時，大一班的孩子們紛紛湊過來，一副很好奇的模樣，有的目不轉睛地盯著看，有的嘰嘰喳喳地議論著：會亮啊!哇，好漂亮！這是什么？掛這個是干嘛呀......一段“認識燈籠，感受年味”的快樂之旅就開啟了！于是一場基于孩子的興趣，經過教師對教育價值的分析與取舍的班本活動自然生成了。
經過談話，老師發現本班孩子們對于燈籠的認識還是以很初淺的感性經驗為主，認識單一，基本停留在燈籠的外表，有的甚至不認識燈籠，于是一番思考后，預設了如下的主題脈絡：
依據《指南》精神，工業園中心幼兒園大一班教師充分利用家長資源，讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，通過動手，孩子們在進一步了解到燈籠的結構的同時也體驗了手工燈籠的樂趣。
那團紅彤彤的影像在孩子們的心中久久沒有散去，就像燈籠的光照亮了孩子們的內心，“認識燈籠，感受年味”的步伐還在繼續......
作為一名工業園中心幼兒園大班的教師，我愿始終追隨孩子的步伐，帶領他們體驗不同的經歷，讓他們收獲豐富的精神食糧。也愿跟著孩子的興趣，敏銳地發現教育契機，從中教師和孩子一起快樂成長。
