“您提出的‘關于明確主管職責，解決青年蟄居困境的建議’收悉，現(xiàn)就涉及教育部業(yè)務部分答復如下……”教育部官網(wǎng)上，公開著數(shù)千封回應全國人大代表、全國政協(xié)委員建議提案的信件。事無巨細，悉究本末。

  2020年，教育部牽頭辦理代表委員涉及教育的建議提案1160件，其中建議666件、提案494件，答復率100%，溝通率100%。教育部黨組書記、部長陳寶生專門作出指示，要求以嚴肅認真的態(tài)度和精益求精的作風，扎實做好建議提案辦理工作，確保辦出高質(zhì)量高效率。教育部黨組成員、副部長孫堯出席部內(nèi)交辦會，表彰2019年建議提案辦理先進單位和優(yōu)秀個人，明確提出辦理要求。
  遴選重點建議提案，部領導牽頭直接參與辦理
  “座談會這種形式，我之前還沒有遇見過，這是第一次。”全國人大代表、魯東大學教授王曉潔介紹，2018年履職以來，教育部多是以回信、電話及到學校當面等一對一的形式給予答復。
  2020年，王曉潔一共提出了8個建議，其中3個與教育相關，涉及的部門較為廣泛，教育部最終決定，將相關司局召集在一起，以座談會的形式與王曉潔進行交流。
  教育部有關負責人表示，教育部堅持“提升服務意識，實現(xiàn)科學督辦”，截至目前，相關司局通過登門拜訪、出差順訪、邀請座談、專題調(diào)研、視頻交流等方式，進行面對面溝通88人次。
  全國人大代表、山東省臨沂市北城小學校長張淑琴履職已經(jīng)13年了，作為一線教育工作者，她始終關注教育實踐中的關鍵問題，2020年不斷升溫的勞動教育話題讓她犯了難。
  “國家印發(fā)了加強勞動教育的意見，教育部印發(fā)了勞動教育的指導綱要，一個是宏觀的，一個是中觀的，但是對于我們這樣的小學來說，非常需要一個微觀的手冊，來指導我們的具體操作。”張淑琴說。
  教育部舉辦的座談會，讓她得以直接和教育部黨組成員、副部長鄭富芝交流，勞動教育應不應當算作一門單獨的課程，如果算，它需不需要專門制定教材……
  “面對面交流讓我明白，提倡勞動教育是為了培養(yǎng)學生對勞動人民的深刻情感，它當然是一門單獨的課程，但是作為一門實踐類課程，專門制定教材可能會導致照本宣科的問題，學校要先把課開起來，在實踐中去解決問題。”時隔數(shù)月，張淑琴記憶猶新。
  結(jié)合教育領域重點問題，教育部遴選確定9個專題35件內(nèi)部重點建議提案，部領導牽頭直接參與辦理，直接主持面對面溝通，直接督辦解決。
  2020年9月，教育部有關負責人到廈門大學，與全國人大代表、廈門大學校長張榮，全國人大代表、漳州市實驗小學黨委書記蘭臻，全國政協(xié)委員、中國科學院院士鄭蘭蓀等人舉行座談會，介紹高校黨建和思政工作，回應代表委員們關心的問題。
  部領導直接參與辦理建議提案，在張淑琴的經(jīng)歷里，已經(jīng)不是第一次。“能夠得到這么多領導的真誠回復，感覺我們的建議非常受尊重和重視，可以激勵我們在履職中去做更多的調(diào)研工作。”
  調(diào)研600余萬名師生，為在線教學提供支撐
  2020年，突如其來的疫情讓眾多教育工作者直面如何做好在線教學的當務之急。
  “在做這件事情之前，其實大家心里都是沒底的，畢竟歷史上從來都沒有過。老師能不能適應，學生能不能適應，都是未知數(shù)。”全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆分管研究生教學，操心著數(shù)千門課程的開展。
  挑戰(zhàn)中蘊含機遇，汪小帆敏銳地感知到，這是一個史無前例的大規(guī)模推廣在線教育的機會，是推動高等教育變革的契機。基于這一判斷，他提交了《關于以大規(guī)模線上教學為契機助推高等教育變革的提案》。
  教育部充分采納了他的提案，組織教指委等多個單位開展同步研究，累計調(diào)研1000多所高校的600余萬名師生，形成100余份研究報告，為疫情期間的在線教學提供了豐富的數(shù)據(jù)支撐和科學的對策建議。
  同樣是針對疫情防控，全國人大代表、遼寧省遼陽市第一高級中學教師王家娟在不同的方面有了思考。
  “建議將此次新冠肺炎疫情期間，為國家和人民奉獻所學的鐘南山、李蘭娟、陳薇院士等醫(yī)護工作者的事跡寫入課本。”王家娟認為，應當持續(xù)開展青少年愛黨愛國教育，把愛國主義教育落到實處。
  據(jù)教育部有關負責人梳理，代表委員涉及教育的建議提案，主要關于立德樹人、促進教育公平、提升教育發(fā)展質(zhì)量、提升教育服務經(jīng)濟社會能力、持續(xù)完善教育保障機制等五個方面。
  細化來看，推動新時代愛國主義教育、推動信息化平臺建設、多措并舉穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)、不斷推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設……代表委員的建議提案，從價值引領到實踐操作，覆蓋了教育領域的方方面面。
  “教育是個大話題，每個人都能有話說，每個人都是帶著心里的話來的，希望能給決策提供一些幫助。”張淑琴說。
  采納代表委員意見建議，推動教育評價改革
  2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，引起教育界熱烈討論。
  文件出臺的背后，就是代表委員和教育部合力的成果。據(jù)有關負責人介紹，教育部積極采納王曉潔等代表意見建議，推動教育評價改革，研究起草并報中共中央、國務院印發(fā)《總體方案》。
  “中國有2000多所高校，其中只有100多所‘雙一流’高校，其他的都可以算作是地方高校。”王曉潔任教的魯東大學正是地方高校中的一所。去年，她提出了破除“五唯”頑瘴和完善地方高校評價體系的建議，“但是我們之前使用的評價體系，都是針對‘雙一流’高校的，用這個標準來評價地方高校，顯然是不合理的。”
  在座談會上，教育部充分肯定了高校分類評價的建議，提出根據(jù)辦學使命制定評價指標和體系，并且希望魯東大學成為下一步分類評價體系建立的樣板和示范單位，教育部各司局將分批到魯大進行調(diào)研和交流。
  《關于進一步推動傳統(tǒng)文化美學教育進校園的提案》《關于加強學校健康教育工作的提案》《關于全面提升西部基礎教育質(zhì)量，鞏固脫貧攻堅成果的建議》……樁樁件件，都是代表委員實地走訪、深入調(diào)研的所得。
  印發(fā)《教育系統(tǒng)關乎學習宣傳貫徹落實<新時代愛國主義教育實施綱要>》，落實教育信息化2.0行動計劃，實施高質(zhì)量升學擴招……種種舉措，離不開教育部的落實辦理。
  海南省政協(xié)副主席陳馬林表示，教育部在全面貫徹落實黨的教育方針，統(tǒng)籌推進教育現(xiàn)代化進程中，采取了很多全面有力的措施，也取得了較好的工作成績，他也將積極建言獻策，繼續(xù)為群眾關心的教育熱點和難點問題奔走疾呼。