集體備課是一種"行動研究"，解決的是教學中最直接、最實際、最實用的問題，主要任務是完善課堂教學、完善教學工作。
茅村實驗小學始終堅持在個人備課基礎上完成集體備課，而且要求集體備課做到“四定四統一”，即定時間、定地點、定課題、定中心發言人，統一目標、統一重點、統一進度、統一分層作業。本學期開學以來，各年級各備課組長積極組織教師參與集體備課計劃，使集體備課日常化、常態化。
3月2日周二，是我校語文教研備課組例行集體備課時間。各年級備課組長結合本年級學習要點，開啟了如火如荼的集體備課沙龍活動，學校領導也分別深入學科組督查指導集體備課活動。此次集體備課活動以每個年級組每個學科為單位，先由備課組長選取教材部分內容實施集體備課，以“初備定稿—主備發言—集體討論—個人復備—教學實踐—教后反思”模式進行。在備課小組內，先由主備人解讀教材、說設計意圖及設計流程，然后本組教師對中心發言人編寫的教案進行討論。期間大家都圍繞中心發言的談話，結合本人、本班的實際，談個人的見解與做法。大家通過細致的分析，結合以往的教學經驗，很快就給出切合實際的建議，對提高今后的課堂效率提供了很好的借鑒價值。此次活動中，大家知無不言，言無不盡為教師更新教育觀念，進行業務切磋，相互學習，自我提升搭建了一個有力的平臺。
通過這次活動，教師們受益匪淺。這次活動，加強了教師間的交流與合作，促進了備課與上課的一體化，實現了集體備課與教科研活動的有機結合，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高了教師的業務素質和理論水平，更有利于全面提高教學質量。
本次集體備課活動，激發了每位教師個體創新意識和共同探討問題的積極性，提高了教師準確把握課標、教材的能力，有效促進了教師專業化成長。
