隨班就讀是加快特殊教育發展步伐應運而生的一種辦學形式。它的產生一方面是解決了目前學校師資設備尚不具備單獨辦班的實際困難，又較現實地為順利完成學前教育提供重要保證。我們認為：特殊兒童應與正常兒童一樣，要在德、智、體諸方面全面發展，使其成為社會主義建設者和接班人。正常兒童的教育原則、方法、措施對特殊兒童也同樣適用。提高他們的整體素質，使其能掌握基本知識，自理日常生活，從事簡單勞動，適應社會環境，逐步實現特殊兒童回歸主流正是教育目的所在。鑒于此，我園從2019年9月起，進行了特殊兒童隨班就讀研究，在學生智力開發、適應能力訓練、鞏固入學率方面取得了一定效果。
我們的做法是:
1．領導重視，特教師資配備到位
為加強我園特殊教育的領導，確保隨班就讀工作落實到位，幼兒園成立特殊教育領導小組，由園長、特教教研組長組成，具體負責特殊兒童隨班就讀、教師配備和考核獎勵政策等項工作，同時把此工作列入學校計劃定期開會研究。二是配足配好隨班就讀教師，因為隨班就讀工作成敗的關鍵在于教師，學校領導在師資配備時極為重視，選擇有較強的事業心和責任心，在生活上關心、愛護特殊兒童心理、生理特點，善于做幼兒思想工作，而且在教學上有一定教學經驗，家長信得過的教師擔任。并且成立特教教研組，擬定教師資的培訓計劃，訂閱雜志，以現代化特教思想、理論、方法、手段武裝和充實教師，使教師們認識到特教的意義及規律，了解特殊兒童學習的方式方法，進而內化為教師愛特教、培育特殊兒童健康成長的行為。同時，學校制訂了(關于加強對特殊兒童管理工作若干意見)，對就讀班教師的職責要求，考核獎勵制度作出明確規定。
2.建立教育檔案，特教管理到位
特殊幼兒隨班就讀有關的檔案資料是了解特殊幼兒德、智、體全面發展和身心康復情況，分析教學手段、方法成敗得失的第一手資料，也是考核評估的主要依據。因此，幼兒園對特殊幼兒分別建立(特殊兒童受教育檔案)。由教師與特殊幼兒家長，采取測試、詢查等方式，就思想品德、文化知識、語言發展、心理素質、社會適應能力、自學能力等方面逐項如實記載，并反饋給各任課教師，以便采取相應對策。同時注意收集特殊兒童檢測原始記錄，教育鑒定，個別教學(訓練)計劃，輔導記錄，繪畫作品等，每學年裝訂成冊，存入特殊兒童個人檔案袋內，做到隨班就讀學生檔案。
