為推進銅山區教師課程理念與教學方式的轉變，探索學科核心素養下的小學英語教學方法，聚焦小學英語單元整體教學的設計與實施，銅山區小學英語教材培訓于3月10日在張集實驗小學順利舉行。
本次活動由銅山區英語教研員李敏老師組織，并有幸邀請到徐州市英語教研員吳瑩老師全程參與并予以指導。
為了讓培訓教師直觀感受單元整體教學的思想，四位優秀的青年教師就六年級下冊第二單元《Unit 2 Good habits》一課的四個課時展開了精彩的教學。
良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。來自柳泉實驗小學的史貝老師，通過極具韻律的rap引入本單元主題“habits”，使學生的注意力在最短的時間內被激活，課堂伊始便點燃了現場氣氛。教學活動的設計豐富、有效，訓練方式多種多樣：有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，發展能力。將熱鬧的形式與有效的語言實踐活相結合，調動了每個學生的參與熱情。
何橋鎮金寨路小學的李妍老師帶領孩子們與馬里奧一同在課堂上完成一場奇幻闖關之旅，以游戲的形式將枯燥的語法課堂變得生動有趣。根據不同的教學目的設計了以下闖關內容：Task1 Know Liu Tao and Wang Bing’s habits； Task2 Change David’s bad habits into good habits；Task3 Know your friends’ habits。化抽象為具體，直觀展示語法結構，讓學生在愉悅的氛圍中習得新知，形象而直觀的突破教學重難點。
黃集鎮實驗小學的李品老師專業素養扎實，親切幽默，整堂課充分體現了一個“活”字，與學生自然而精彩的互動令在場教師無不嘆為觀止。與此同時，李老師還注意利用生動的課件、圖片、身體語言、表情動作等作為教學資源，始終貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能的發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識、體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中用語言去表達、交流，較好的體會了從不懂到懂，從不會到會，從不熟到熟練的過程。
執教本單元的最后一課時，張集實驗小學的魏凱老師以語言運用為落腳點，深入貫徹了：在學中用，在用中學，學用結合，學以致用的原則。魏老師基于本單元重難點，緊扣單元主題，巧妙設疑，循序漸進，創設了與學生生活息息相關的三個的真實情境：at home, at school,in public,并引導學生在不同情境中自主地參與學習，積極地運用語言進行交流。有效地激發了學生的學習興趣及求知欲。
值得一提的是，在這四節課堂教學中都對good learning habits:listen carefully、speak loudly、write correctly、think hardly,有所涉及，實現了單元的整體教學，也讓這些好的學習習慣深入了學生的心里。
教學有法，教無定法。四位教師的課堂充滿生機與活力，為學生提供足夠的自主空間。以豐富多彩的活動激發了學生的學習興趣，真正體現了以學生為中心的教學理念。
課堂展示后，吳瑩老師為大家帶來了干貨滿滿的點評。吳老師首先肯定了四位老師的課堂，強調了深度探究主題意義的重要性，提出在講授單元整體教學時，要有一個落腳點，即語言能力，文化知識，思維品質，學習能力與設計單元整體目標。
同時，吳老師指出實施單元整體教學就是要培養孩子們的英語思維，關注孩子們的核心素養發展；就是要老師們明確課程目標和方向，進行單元整體教學的思考；就是要在教學中做到多一些真實，少一些表演，從而有效落實“真和趣”。真即真學習。教師提出真問題，設計真場景，從而使學生真學會。趣即活潑有趣。小學階段的英語課堂一定要敢于創新，以別出心裁的教學方式來激發學生的興趣。吳老師的建議精辟中肯、切實可行，為我區小學英語今后實施單元整體教學指明了方向。
在下午的培訓活動中，李敏老師為全區小學英語教師做了題為《基于主題意義探究的小學英語單元整體教學》的專題講座。圍繞單元整體教學進行了細致地解讀，分析了如何進行單元整體教學的設計思路和操作實踐，并教會我們在處理一個單元的時候應該如何明確板塊的教學功能，從而制定單元整體教學目標。
講座中，李敏老師就什么是單元整體教學，單元教學中存在的問題，設計思路和操作實踐以及本學期教研工作計劃進行逐一剖析，重點強調了四個課時的課時目標。李老師建議英語教師們在教授四個課時的教學內容時應各有側重又相互獨立。同時，教師應根據各課時的特點以及循序漸進的語言學習規律，對單元板塊進行優化組合，注重板塊之間的縱向橫向聯系。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。本次培訓活動讓老師們更加堅定獻身教育事業的決心，老師們紛紛表示要將學習的感悟運用到生活與教育教學中，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的教學風格。有了方向就有了前進的動力，老師們：啟程出發！
圖文：郭旭、許彤
編輯：吳培培
