“學而不思則罔，思而不學則殆”。閱讀教育名著，促進專業成長；閱讀百科經典，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
4月6日，徐州經濟技術開發區高級中學課程研發中心在學生幸福成長體驗中心三樓會議室舉行第四期教師讀書沙龍活動，幸福教育課題組全體成員、德育副校長李世建、工會主席吳剛出席了本次活動，課程研發中心副主任靖麗娜主持會議。
活動伊始，靖麗娜副主任向大家匯報了2020年6月份，課程研發中心幸福教育國家教育部校本課題——《指向高品質高中建設的“幸福教育”課程體系構建與實踐研究》立項以來，各課題組負責老師織織課題組隊員結合任教學科讀書、寫作、研究，整體活動情況得到教研室領導充分的肯定，同時結合本學期三月份各課題組活動成果上交情況，提出了課題組下一步科學合理的建議與規劃。
滿懷著激動與喜悅的心情，一場精彩紛呈的讀書交流活動順利的拉開了帷幕。
本次讀書分享活動最大的亮點是化學課題組孫彩紅老師分享的《在化學教育教學中感知生命的美》——讀《懷抱生命的教育》有感。孫老師的精彩分享給我們的啟示是“這是一本讓我感知生命清新雅麗的書、讓我感知生命激情澎湃的書，并從教育教學角度讓我感知生命之美的書。每每看此書，總會有教育的情愫在心頭繚繞，熱愛生命、懷抱生命，才會讓學生們在我的化學教育教學中感知生命的美！”
數學課題組李世建校長分享的“數學啟智 文化育人---讀《數學與人類文明》有感”給我們的啟示是“在當前教育改革環境下，高考數學對于文化的滲透要求越來越高，不僅能夠以客觀背景間接呈現，而且還能以文化為載體，構建滿足高中學生所學數學知識的基礎模型，進而通過數學與文化的結合，推動學生文化素養、精神品質、價值觀念等能力的綜合發展，是現代教育改革的重要目標。”
生物課題組周康主任分享的《高中生情境教學》給我們的啟示是“以美為境界，激發學生的學習興趣為前提；以情為紐帶，縮小教師與學生 學生之間以及知識和學生之間的距離；以思為核心，啟發培養學生的高階思維為重點；以學生活動為途徑，提供或積累適合的情境材料）；以周圍世界為源泉，解決實際問題為手段。”
音美課題組靖麗娜主任分享的《課程的力量——一種編制的藝術》給我們的啟示是“ 其實學生都是千差萬別的，如何發現他們身上“沉睡的可能性”？每一個孩子都有巨大的潛能，但這些潛能的挖掘需要相關外部條件的激發，課程就是這樣一塊可能激發孩子潛能的試金石。”
語文課題組孫金鳳老師分享的《徐州兩漢文化》給我們的啟示是“此書為徐州市打造一張具有典型性、代表性的文化名片，又個性化呈示徐州市文化最具特色的亮點；既綜合運用歷史學、社會學、經濟學和文化學等多學科視角，對富有地方特色的文化資源進行了系統梳理、深度挖掘和科學凝練，又以古鑒今，古為今用，面向未來，做到歷史與現實、理論與實踐的交集，融學術性與普及性為一體，深入淺出，兼具思想性與可讀性。”
歷史課題組馬亞麗老師分享的《讀徐州帝王有感》給我們的啟示是“讓明天的歷史因今天而精彩，歷史都是過去發生的事，思忖著應該是讓明天的歷史因過去而精彩，畢竟徐州帝王都是過去發生的事了。仔細讀來才明白作者的意思，他說我們畢竟不能生活在過去的故事里，我們是新時代的創造者，在薪火相傳的歷史中，我們必須要鼓起勇氣，展現才華，超越前人，創新生活，面向未來，這樣才能不負先人，無愧來者。一篇序言讀下來，立刻能感受到作者的大格局。”
信息課題組曹鳳月老師分享的《給教師的建議》給我們的啟示是“通過學習這本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他們用在我自己的教育教學工作中，用在班里的每一位學生身上。在學校里，學生不僅僅是為了學習知識，更重要的是應該被人尊重，被人理解，被人欣賞，所以，教育工作者要站在被服務者的立場上去思考問題，了解他們的所訴所求，所期所盼，為他們消除成長的煩惱，為他們做好服務，使他們養成良好的學習習慣，獲得實實在在的知識，更重要的是形成正確的人生觀，世界觀，學會做人，學會做事。”
心理課題組羅黃丹老師分享的《積極心理學理念下高中寄宿學校學生心理健康教育的幾點感想》給我們的啟示是“ 積極心理學關注人性的積極面，積極心理學教育有利于提高寄宿生身心素質，完善自我，發展自我的空間。”
英語課題組張帆老師分享的《老人與海》是通過這本書與一個學生的對話展現給我們的給啟示是“這本書上有很多好聽的話。很多時候，但每當我親身印證老漁民經歷的時候。這些話就會像水流流過我。每個人都會像老漁民一樣，突然處在命運的逆流里。即使再努力，也只能帶回魚骨頭。但是，堅持會讓行動有尊嚴。”
物理課題組張利老師分享的《如何設計教學細節》給我們的啟示是“準備工作和評分工作都不會占用太多的時間和精力。教師們本來可能是為了填補課堂最后十分鐘的空白或一堂沒有準備的課程而采用了這些活動，然而它們的效果并不比你在焦慮中過分準備的教學內容差，甚至教學效果更好。這就是作者提出“輕教學”的真正力量和潛力。”
地理課題組聶媛老師分享的《《學習的戰爭》給我們的啟示是“怎樣學，才是最適合我們的教學方式？怎樣做，才能給孩子最好的教育支持？我們如何理解學生學習的本質，更好的教育好學生。”
讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養；教師的專業發展，需要經典專著的引領。生活在如今信息爆炸的時代，閱讀更重要，也更困難，搜索信息——獲得信息——選擇信息——使用信息的能力，必須從廣泛閱讀中獲得。讓我們在閱讀和教育教學中做出的有益嘗試，這必將影響更多的師生，實現專業成長，幸福一生。
