春山谷雨前，并手讀書時，風聲雨聲讀書聲，伴著書香盡閱春色。
為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，大許人民路小學“黎明微書社”教師發(fā)展團隊以不同形式開展各類讀書活動，豐富教師的閱讀方式，激發(fā)教師參與閱讀的熱情，讓閱讀成為教師的生活方式，讓教師成為閱讀之風的先行者，讓教師閱讀引領(lǐng)學生閱讀，讓一個教師影響一群教師，師生共同創(chuàng)造書香校園。
讀有所用，術(shù)有專攻。本學期以教研組的形式開展教師讀書分享交流活動，由各教研組組長牽頭，帶領(lǐng)成員共同閱讀，小面積的閱讀與研討，更方便各教研組根據(jù)各組所教年齡段和學科，將閱讀與實際教學課堂相結(jié)合，真正的融入人民路小學師生的日常學習生活。
本次閱讀由低年級數(shù)學組開始，由組長王雨晴老師帶頭分享《做一個講道理的數(shù)學老師》。
王老師首先介紹了這本書的作者——羅鳴亮
特級教師，福建省教研室小教室負責人，小學數(shù)學教研員。人教版小學數(shù)學培訓團專家，浙江省新思維教育科學研究院研究員。曾獲全國小學數(shù)學第五屆觀摩課評比一等獎?！缎W教學》《教育視界》《小學數(shù)學教師》《小學教學設(shè)計》等先后對其課堂教學做過專題報道。
《做一個講道理的數(shù)學老師》是羅鳴亮老師多年教學經(jīng)歷的結(jié)晶、經(jīng)驗的升華，書中處處閃著他充滿靈光的小創(chuàng)意，書里有許多基層教師喜歡的可模仿的教學案例。更難能可貴的是，他正在從顯性的表層的課堂教學的技法走向深層的思維層面的思考和實踐。
讓每一位苦惱于給孩子講不清數(shù)學道理和致力于講清數(shù)學道理的教師，都應(yīng)該打開這本書讀一讀。
書中羅老師說，數(shù)學教育的核心是讓學生掌握數(shù)學本質(zhì)，數(shù)學的課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學生想數(shù)學和說數(shù)學的能力。如果我們過早的抽象概括，會讓孩子丟掉里面蘊涵的道理。所以數(shù)學教師在課堂上應(yīng)該是“講道理”的。讓學生弄清知識的來龍去脈，而不是空穴來風。羅老師的數(shù)學課不斷的重復(fù)讓學生“講道理”，“理”不僅表現(xiàn)在數(shù)學知識前后的聯(lián)系性和思維性，更體現(xiàn)學習過程是漸行漸悟；課堂教學上只有重復(fù)的讓學生“講道理”才能讓學生感到方法的取得有脈可尋，而不是飛來隕石。
《做一個講道理的數(shù)學老師》王雨晴老師詳細的介紹，從數(shù)學教學需要講道理嗎？課堂該如何講道理？到根據(jù)學齡段列舉了具體的實際案例，利用實例，理清本質(zhì)，重結(jié)果更要重過程。最后王老師又和我們一起用書上具體的教學案例進行了討論，暢所欲言。如何做個講道理的數(shù)學老師，正是我們今后努力的目標。
此次讀書分享活動，從小組分享到集體研討，我們收獲頗多、受益匪淺，期待下一次的讀書分享。
