百舸爭流千帆競，乘風破浪正遠航。為了提高小學英語課堂教學品質(zhì)、加大課堂教學研究力度、積極探索小學英語核心素養(yǎng)、推動教師的個人專業(yè)化成長，2021年5月11到20日，公園巷小學舉行了英語學科“四學”課堂教學研討活動。

  本次教學研討活動，李紅主任全程參與。課堂上，英語老師循循善誘，步步啟發(fā)，同學們敢說、敢練、敢參與，口頭練習、肢體模仿、小組討論全匯聚。
  ▼下面就請欣賞老師和同學們的課堂風采吧！

六年級組

  祁力老師首先通過猜謎游戲，導入本課新授內(nèi)容，有意義的朗讀并記憶單詞。
  緊接著教師引導學生分段學習課文內(nèi)容，通過閱讀判斷、小組合作解決 interesting的例證等活動形式，整體理解文本內(nèi)容。最后通過呈現(xiàn)澳大利亞的信息名片，引導學生用同樣的方式進行國家名片的制作，為學生下一步的交流和學習做好充足的準備。
  整節(jié)課的觀察看來，教師有較強的課堂駕馭能力和教學設計能力，能夠很好地把握教材的重難點，有效設計突破重難點的教學活動。在具體的教學過程中也能關注到學生點面結(jié)合的操練，是一堂比較完善的課。

  當然課無完課，老師還可以從板書設計、開放性問題的設計這兩個角度多思考，多實踐，使得教學更加完美。

  宋薇老師的課，以游戲引入，很大程度上激發(fā)了學生學習英語的興趣。在任務型學習的過程中，運用有趣的語篇，結(jié)合相關的語言知識，訓練學生對將來時的運用能力。同時，宋薇老師還適當?shù)慕榻B中西方文化，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

  苗璐老師的這節(jié)課，學生們利用mind map課上現(xiàn)場制作思維導圖，由學生互評并根據(jù)自己制作的思維導圖進行介紹展示。通過課前的自主預習，學習微課內(nèi)容以及資料包，掌握和了解學習內(nèi)容以及學習目標，帶著知識進入課堂，使課堂教學效率大大提升。小組合作學習，同組異質(zhì)，每個組員都有明確的任務，通過生生交流，采取優(yōu)等生幫助學困生的小組學習方式，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于組內(nèi)未解決的問題，師生一起交流解決問題。表演環(huán)節(jié)鼓勵學生自己做小老師，給其他同學評分，同時可以使學生注意力更加集中。

五年級組

  許楊老師這節(jié)課采用隨文教學，聽說讀寫全面覆蓋，符合五年級學生學習方式的教學有效性較強的課。學生表現(xiàn)出較好的積極性，并不時閃現(xiàn)思維的火花；在表演中也展現(xiàn)了各自的風采和豐富的想象力及語言運用能力；知識點的掌握也是比較扎實的。

  馬雨蕾老師在重視對學生口語表達能力訓練的同時，還十分注重聽力練習。在整堂課的設計上，不是直接地告訴學生答案，而是讓學生通過聽錄音來抓取關鍵詞。在最后的補充繪本環(huán)節(jié)中，馬老師采用了同樣的方式。在對話的整體教學時，首先出示了一段填空形式的對話，讓學生先聽繪本錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學生的聽力能力。

四年級組

  任靜老師這節(jié)課教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。而且任老師特別注重培養(yǎng)英語學習的應用能力！

  蘭園園老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
  1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ? 使學生的注意力在最短的時間里，被激活。
  2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。
  3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

三年級組

  崔海濤老師在教授三年級英語 Unit 6的第一課時Storytime中，首先在課前熱身階段，我有意安排了《How many fingers》的歌曲，復習數(shù)字。孩子愉快的唱著，跳著，學生們的緊張感馬上就緩解了。在呈現(xiàn)部分，我采用帶入劉濤的夢境的情景創(chuàng)設輕松引出學習重難點。語言的習得，就是讓學生學會運用語言，那怎樣才能檢查學生運用語言的能力呢?我設計了做時間的規(guī)劃小達人的環(huán)節(jié)，引導他們將學習內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合，點燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達到學以致用的目的，也讓他們體驗了學習成功的快樂。這一環(huán)節(jié)，學生用英語簡單概括所學內(nèi)容，復述課文。讓新知再一次的鞏固。這樣，既加深了對課文、句型的深刻理解和運用，又提高了記憶效果，完成訓練單，并用自己的語言來復述課文。使學生不光會說，還要落實到寫上。

  單思思老師執(zhí)教的On the farm，運用多種教學手段，創(chuàng)設生活情景，精心涉及生活化的教學活動，讓英語走進生活，把課堂與生活緊密聯(lián)系起來。讓課堂生活化，讓學生積極參與，主動探究，大膽實踐，合作創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合語言運用能力，營造一個充滿活力的英語課堂。

  祁玉玉老師這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都以活動的形式讓學生主導課堂。所有活動設計，都圍繞?What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…?展開，借以突出重點，在活動中突出難點。以圖片輔助教學，刺激學生視覺，并結(jié)合聽、說、讀、做，幫助學生更好的理解本課時的單詞和句型。在整節(jié)課堂中注重抓基礎，以小步調(diào)穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。整堂課學生的學習氣氛濃厚，課堂效果好。

二年級組

  蘇潔老師這節(jié)課能夠讓學習內(nèi)容與生活實際緊密相連，讓學生有話可說，拉近了學生與文本間的距離，實現(xiàn)英語教學生活化的目的。運用多媒體令教學活動生動有趣、形象直觀，讓學生在愉悅的氛圍中理解掌握應用和交際。從想、看、練、畫、演、問等多方面多角度調(diào)動學生思維，實現(xiàn)高效課堂。

  本次“四學”研討活動在學校領導的精心安排下，在全體英語老師的努力下，于5月20日圓滿落幕。本次活動給英語教師提供了一個交流學習、博采眾長的機會，極大地調(diào)動了廣大教師教研的積極性，促進了學校英語工作的進一步開展，更是全體小學英語教師探索和改進適合自身教育教學方法，不斷提高教學質(zhì)量的教學盛宴。