為提高學校教師課堂效率，促進教師專業成長，提升教師教學水平，銅山區張集實驗小學開學第二周一至六年級陸續開展學科研討課活動。在教導處的精心組織下，全體教師分年級、分學科，以備課組為單位均參與了此次學科研討課活動，學校分管領導和各學科教師認真聽課，并精心進行評課教研。
課堂上，執教老師教學思路清晰，教學方法靈活多樣，教態端莊大方，多媒體課件操作得心應手，充分展示銅山區張集實驗小學教師駕馭課堂的能力和扎實的教學基本功。
數學組
朱玉紅老師遵循以學生為主的原則，讓學生通過自己的觀察，探索，交流發現新的知識，采取導學設問方式激發學生探索欲望，給學生提供了展示自我的空間，引出思考，從而體現認識數字方法的多樣化。
低語組
低年段學生注意力時間短，一（1）班李倩老師執教《識字四》在課堂上使用多媒體教學，準備有趣的圖片視頻，豐富教學內容，帶動學生的視聽感官，激發孩子的好奇心參與學習。李老師在課堂上是活潑潑的，親切的，通過開火車，小組競賽，展示作業，適時表揚，通過老師的語言，眼神，手勢關注到每一位學生，對學生給予肯定，表揚，鼓勵。
語文教師就是最好的教材。李老師語文基本功扎實，開口范讀，抬筆范寫，一步到位，本身就是孩子們模仿學習靈動鮮活的語文教材！
中語組
孫艷老師的語文課通過對教材的整體把握，在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，孫老師又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
英語組
許彤老師把以教師為主的“教”轉變為以學生為主的“學”，一改以往公開課上教師從頭到尾的表演，把課堂上大部分時間讓給學生，以貼近生活的語言活動為主線，在教師的組織和指導下，由學生通過一系列的交互活動來完成交際任務，從而達到這一課所設定的教學目標。
科學組
課前，王穎老師做了充分準備，通過趣味的猜謎語，帶領同學們走進鏡子里的科學學習，創設了生動具體的教學情境，通過觀察圖片、小游戲及小實驗等一些教學活動，鼓勵學生通過動手動腦“學”科學。通過讓學生進行充分的實驗探究，激發了學生的學習熱情和積極性。整節課，全體同學都參與了課堂學習，認真聽講，細致觀察，積極發言，師生互動良好，課堂氣氛活躍。
藝體組
劉于華老師的音樂課別有一番趣味。孩子們在有節奏的熟讀歌詞的基礎上，伴隨著拍手聲和電子琴的伴奏聲進入了美妙的音樂世界。劉老師運用手勢把音的高低起伏和旋律的走向以及音的長短都表現出來，給學生很直觀的感受，通過邊唱邊做動作馬上把歌曲很好的表現出來！劉老師幽默輕松的教學風格可以很快的和學生拉近關系，融入其中，好像是課堂中的“孩子王”，真正做到了在樂中學，動中學，玩中學，使孩子們在輕松愉悅的氛圍中掌握音識。
此次教研活動共有12個教研組安排教師參與課堂展示，做到各年級，全學科覆蓋。每位上課教師發揮自己的聰明才智，依靠集體智慧，做到認真準備，反復推敲，在課堂上，努力營造輕松愉快的課堂氛圍，構建線索清晰的課堂結構，創設新穎活潑的的教學情境，運用喜聞樂見的教學形式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，力求學生在活動中獲得知識，在互動中啟發智慧。
一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠。教師個人的專業化發展，離不開整個集體的研討、分享。精心的準備、真實的展示、造就精彩的課堂！在場的每一位老師都在認真聆聽、細細品味各位老師帶來的知識盛宴。
向課堂教學要質量，教和研是教學的雙翼，“教無涯，研不止”。通過教研活動，教師精心備課，認真上課，研討學習，交流得失，濃厚的研討氛圍宛如一股清涼的甘泉流淌在老師們的心田，受益匪淺、豁然開朗。張集實驗小學的老師們懷揣教育夢想，耕耘在課堂，相信每一位教師都能在扎實有效的教研活動中快速成長。
圖文：丁雨薇
編輯：吳培培
審核：陳靜
