“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長，推動教師自我反思、同伴互助，積極構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，9月18日，五年級語文教師王寧、劉穎老師以課文《少年中國說》為教學(xué)內(nèi)容展開了“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動。
王老師注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，以讀促思，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀等多種形式的朗讀，通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生在讀中感悟、積累，理解課文所要表達(dá)的中心思想，整堂課在教師的預(yù)設(shè)中一步一個臺階穩(wěn)步上升，由不會讀到會讀，不理解到感悟深刻，為國之興亡立下遠(yuǎn)大志向，可謂是水到渠成。
劉老師教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體詞句的方式來理解句子的含義，促使學(xué)生不斷思考與感悟，從而達(dá)到對課文內(nèi)容的理解，對知識的深度和廣度進(jìn)行拓展，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。與此同時，還通過讓學(xué)生重溫1940年后中國那段屈辱的歷史來感悟作者字里行間的愛國之情，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考。
課后，五年級全體語文老師進(jìn)行了集體教研，各位老師從專業(yè)角度和個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就教學(xué)過程中教育的方法以及存在的問題，交流互動，各抒己見。
通過此次活動，海棠校區(qū)的老師們在“同中求異”、“異中求同”的比較過程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略。思維的碰撞，智慧的融合，在這樣的備課、講課、評課中，才能不斷進(jìn)步，才能讓常態(tài)課堂成為有效教學(xué)。
