自該工作室掛牌成立以來，工作室主持人就一直致力于用科研的手段帶領(lǐng)工作室的每一位成員快速成長(zhǎng)起來。正是這種理念的帶動(dòng)與引領(lǐng)，在本年度的市級(jí)教師個(gè)人課題的申報(bào)工作中，該工作室共8名成員，6名成員的課題獲得立項(xiàng)，主持人的課題目前順利通過了市級(jí)規(guī)劃課題的申報(bào)工作，正積極準(zhǔn)備沖擊省級(jí)規(guī)劃課題的立項(xiàng)努力中，課題的立項(xiàng)成功率高達(dá)87.5%。尤其值得祝賀的是，這七項(xiàng)課題全部的都是指向一個(gè)共同的研究主題：基于曼陀羅思考法的小學(xué)英語(yǔ)“知-能”轉(zhuǎn)化教學(xué)。正是基于此，今天課題組成員之一的郭盼老師，攜帶者她的研究課題：基于曼陀羅思維的小學(xué)生英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)的實(shí)踐研究，拉開了課題研討課的帷幕。
本次研討課郭盼老師選擇的是6上U4 then and now（story time）版塊，堅(jiān)持的理念是“基于主題意義探究的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，結(jié)構(gòu)化知識(shí)的表達(dá)途徑是“曼陀羅思考法”。
郭盼老師準(zhǔn)確抓住了change這個(gè)話題，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常迅速的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)the change of teacher,然后由此引入文本的解讀，讓學(xué)生圍繞兩條主線:who has changed? What aspects have been changed?進(jìn)行初步的泛讀。之后讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀鞏固。
借著郭盼老師又開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)change進(jìn)行歸納提煉，得出change的主要方面；最后，提出why have the changes happened?讓學(xué)生自由探究。
為了更好的完善此次課題研討課，活動(dòng)結(jié)束后，導(dǎo)師李東偉以及楊梅老師又給提出了一些較為中肯的建議。
本堂課郭盼老師能夠認(rèn)真深入研讀教材，把握住單元的整體意義之所在，然后能夠劃分出本課時(shí)的子主題以及對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)五大元素，通過曼陀羅思考圖很好的將整個(gè)單元的整體教學(xué)體現(xiàn)的生動(dòng)形象，主題明確、主線清晰，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)及技能得到了充分的發(fā)掘，學(xué)習(xí)能力得到了有效地提升，思維品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。
通訊員：李東偉
日期：2021-10-15
