為深入貫徹落實中央“雙減”文件精神，有力有序推進“雙減”工作落實，減輕學生作業負擔，促進學生全面發展、健康成長。10月26日上午，徐州市公園巷小學語文教研組召開以“落實‘雙減’政策，聚焦‘分層’作業”為主題的集體研討會。
  全體語文老師首先解讀了“雙減”政策和學校作業管理的細則，各年級組在“雙減”政策的背景下，聚焦分層作業設計，壓減作業總量，提高教學質量。
  一年級組

  一年級組的語文老師結合低年級學生的學習特點，精心設計了識字、制作拼音卡片、讀繪本、復述故事、聽兒歌等趣味作業。

  二年級組
  二年級組語文老師從精選課題，分層布置的角度出發，設計非書面語文作業，立求通過豐富多彩的作業，豐富學生的學習生活。
  通過視頻觀看，提前預習學習內容，拓寬學生的眼界；
  靜心閱讀書籍，豐富學生語文學習，誦讀積累語言文字；

  學習鏈接生活，動手實踐體能鍛煉，力求學生全面發展......

  三年級組

  在“雙減”政策的要求下，三年級組全體老師在設計作業時，力求減輕師生課業負擔，因材施教，使每個學生都能得到充分發展，根據教材進度，讓孩子能牢固掌握課本知識的前提下，分層次布置作業，努力保證作業設計的趣味性，注重作業形式化的多變，把作業從單一的“寫”的形式解放出來，力求聽、說、讀、寫全面開花，設計了收集，查找，講故事，預測等作業，使單一的知識學習為綜合訓練，夯實基礎，博采眾長。充分發展學生的個性，使學生的語文能力，語文素養得到提高。

  四年級組

  四年級語文教研組，在“雙減”政策下，在“大單元教學設計”上做了一番課堂實踐，讓學生通過親身參與梳理單元課文內部關聯，從而提升學生對真實問題的探究情趣，做了課后作業的試點。以多種主題，契合課堂要素，結合生活情景，引導孩子做思維導圖。如第四單元“神話故事”，學生把四個單篇，合并總結人物特點，梳理故事梗概。學生對自己課外讀的篇目，也如此梳理，有效提升了學生思考文本的能力。這也是應教育專家劉春老師的“整合單元目標，統籌單元內容，提煉單元主題”教改思潮下的年級組的教學實踐。

  五年級組

  五年級語文組作業設計遵循以學生為主體的原則。1、開放性。作業布置指向明確，內容開放、豐富，如課外閱讀、創編小報，既達到溫習鞏固及反饋作用，又具有拓展延伸的效果。2、綜合性。作業的綜合性考慮到學科的綜合，讓作業走向生活，設計多元化作業，讓學生充分利用各種方法和資源，發揮作業的體驗功能及能力培養功能。

  六年級組
  為了更好的落實“雙減”精神，六年級語文教研組在張寧主任的帶領下，優化作業設計，遵循“以人為本”，講究層次化、多樣化、創新化。
  學校統一設計作業模版：1、人人成長（必做題）2、自主成長（選做題）3、飛躍成長（拓展題）。
  組內老師充分教研，統一設計每周作業。優化作業設計，夯實基礎、提升技能、拓展思維，加強學習語文的能力，培養良好的閱讀習慣，落實語文要素，提升語文素養。

  如此以來，在減輕學生作業負擔的同時，提高了學習效率，學習效果事半功倍！

  在本次教研活動上，全體語文教師共同商討、攜手設計高質量的作業，努力實現作業設計的分層化，多元化，個性化，在作業設計上用足心思、下足功夫，真正做到減負提質增效。