張集實驗小學“弘毅書院”讀書活動如期而至，本周由學校青年教師魏子堯為大家帶來《教育中的積極心理學》好書分享。
讀書心得：
這個月讀了《教育中的積極心理學》，讀了序言我感受到：在每一個人的內心深處都存在著兩股力量：積極力量和消極力量，通常這兩種力量是處在相互對抗的一種狀態，這兩股力量都可以去影響別人。做為教師更應該去用積極的力量去影響身邊的人。
通常，幸福感是原于奉獻，在奉獻的時候也會產生幸福感，這就是一個良性循環。如果教師能夠成為播種幸福的人，則不僅自身可以擁有幸福，在生活當中充滿活力，培養出的學生也將更有幸福感和創新活力。
讀了這本書之后，我明白了做為教師最大的價值是傳遞幸福。教師的職責是教書育人，教學生知識只是職責中的一部分，更多的是教導學生積極向上，有樂觀的心理、有勇于承擔的品質。所有能讓孩子感覺幸福的體驗，都能體現我們的價值。所以我做的不好的地方是，為了讓學生能夠聽從我的要求常常不茍言笑，甚至有些時候會采取不正確的行為。在接下的教學時光，我希望我能變成幸福的傳播者，讓我的學生因為老師的存在而感到幸福。
教育培養人是促進一個人更好地更快地適應社會的要求和社會規范，人在成長的過程是一個比較復雜的心理過程，要讓學生在成長的過程中感受到的是幸福。而不是強迫學生做到他們不理解的事情，如果長此以久的下去，學生們按照要求做到的并不能叫懂事。在改變的過程中，教師只是起到一個引導作用，其主體還是學生本身。
教師困惑：管教孩子一直是一件不容易的事情，因為他們不懂事、不理解、甚至有些孩子天性頑劣。做為教育工作者，在開展工作的時候也會遇到很多這樣和那樣的問題和麻煩。
案例生活中：現實生活中，我就遇到了這樣一位不懂事的孩子，他的不懂事體現在：
1、不會正確的表達自己的需求，經常做出一些怪異的行為去吸引注意。
2、以自我為中心，只考慮自己，不顧及別人的感受。
3、沒有團隊合作意識，在開展團隊合作過程中不能明確自己的職責，經常無理取鬧。
應對策略：
1、相信人之初，性本善的人性觀。
2、給孩子設立一個適當的目標，在完成目標的過程中及時的給予幫助以及反饋。
3、采用鼓勵式教育
4、給孩子專門進行行為上的訓練
總結：在面對那些不聽話的孩子時，我們常常會不知所措，甚至讓負面情緒占領自己，從而先入為主的認為那些學生是“壞學生”。在讀了這本書之后，再遇到這類情況就能找到策略，并且能夠控制在教育學生中的那些負面情緒。
最后，作為一名教師，我們應該去了解一些關于心理上的知識。努力的把自己變成一個正能量的人，用積極的心態去影響身邊的每一個人。
個人簡介：
魏子堯：本科學歷，學士學位。現任六（6）六（7）科學老師。他積極進取，不斷努力提升自己的能力。有理想，有責任心，相信通過自己的努力終會“收獲教育之果實，享受教育之甘甜”。
