在新教育的理念下，閱讀是一種幸福，是一種人生的享受，是一種美麗的靜謐，是一種詩意的棲居。2021年11月10日，伴隨著冬日暖陽，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)蓮心讀書社的老師們，在孫蘭老師的組織下，齊聚在二樓會(huì)議室，開啟了本次讀書分享活動(dòng)。
孫蘭老師用OH卡牌開始了本次活動(dòng)，OH卡也叫潛意識(shí)圖像卡，如同一面鏡子，可以照見未知的自己，更好地理解自己，理解他人，最終實(shí)現(xiàn)“自我覺察，自我療愈”。大家在孫蘭老師的指引下，每個(gè)人抽取三張卡牌，分別代表過去、現(xiàn)在和未來。
拿著手中的卡牌，靜靜地和自己連接，大家都感嘆“這不就是我么”！接著每位老師都分享了自己的卡牌，在解讀和聆聽的過程中，大家都更加了解自己，了解彼此，動(dòng)情之處，淚濕眼眶。看到未來的自己，美好的音符在跳躍，工作、生活帶給大家的壓力與困擾，似乎一下子煙消云散了，彼此看到的都是燦爛的笑容。
接著孫蘭老師分享了《努力的意義：積極的自我理論》，這本書的作者是美國(guó)的卡羅爾.德韋克。開始閱讀這本書時(shí)，有點(diǎn)晦澀難懂，慢慢在讀中思，有種豁然開朗的感覺，努力的意義也在閱讀中呈現(xiàn)。擁有智力可塑理論的人更能夠掌握定向，更愿意迎難而上接受挑戰(zhàn)，即使失敗，他們也會(huì)歸因于努力不夠，而不會(huì)懷疑自己的能力。
孫老師通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例告訴我們：教育者要努力使學(xué)生獲得一種信念系統(tǒng)，努力是被期待與享受的事情，而挫敗是有教育意義和挑戰(zhàn)性的。持“增長(zhǎng)論”的人，比較積極向上，他們相信努力的意義，他們?cè)敢獬种院悖瑯酚谠谔魬?zhàn)中成長(zhǎng)。作為教育者的我們要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)我們也會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)中，看到自己的成長(zhǎng)。
書香致遠(yuǎn)，悅讀相伴。當(dāng)教師遇見了好書，當(dāng)讀書遇見了交流，教師們的思想也因此得到了升華。以后的日子里，讓我們與書為伴，做幸福的教師，育快樂的學(xué)生，讓書香彌漫整個(gè)校園，
撰稿：江舒慧
審稿：孫蘭
