為了進一步推進學校新教育，更快更好的促進教師和學生的成長，12月7日，王杰小學開展了語、數、英、科四學科的特色作業和常規作業及教師備課的展示活動。多種主題的特色作業突顯學生能力，詳細認真的備課展現教師風采，一張張、一面面、一幅幅，無不展現“雙減”政策下王杰師生的創新精神。
拼音是開啟語文知識學習的第一把鑰匙，對于語文學習起到至關重要的作用，也是孩子獨立識字的前提。為了更好地促進孩子學習拼音，激發孩子更好地獨立思考，鍛煉孩子的動手能力，我們讓孩子們制作了“拼音王國”小報，進一步鞏固拼音，讓孩子們在學中玩，體驗學習拼音的樂趣。
晴日里，太陽光的熱，貪婪地趴在枝枝葉葉上，張望著這個世界，二年級的孩子們趁著這大好時光，紛紛出發，去尋找秋天的足跡，粘貼出秋天的落葉圖畫，抒寫自己心目中的秋天！讓學生在秋天的大課堂里能更主動地汲取知識，在豐富多彩的實踐活動中能習得各項能力，豐富陶冶他們的情感，培養學生自主實踐的能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。詩畫同源有著悠久的歷史傳統。美麗的古詩配上相應的圖畫，讓濃濃的詩情變成生動鮮活的畫面。通過古詩配畫活動，使學生進一步感悟經典文化內涵，體驗古詩的獨特韻味，陶冶情操，激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從詩畫中得到美的啟蒙，受到美的熏陶。同學們的作品構圖精美，內容突出，詩文與書畫仿佛融為一體，讓我們置身于詩人當時所處的意境中。下面是三年級同學的精彩作品。
作業是教學的延伸環節，是鞏固知識、培育能力、發展個性、提高學生語文素養的平臺，是引導學生學習進步的階梯，是培養學生創新精神與實踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。四年級全體學生通過做主題小報的方式來自主完成作業，有人文主題的、航天主題的、疫情防控主題的以及慶祝節假日的。通過做小報來對課外知識產生更深刻的認識及拓展。作業設計生動、活潑、有趣，讓學生人人都有內容可說、可寫，使作業不再成為學生的負擔，而是能讓學生在自主作業的過程中體驗生活，培養積極的情感，張揚學生的個性，培養學生的能力。
五年級設計特色作業，是想把作業作為一個支點，由此激發學生的興趣，讓興趣成為學生學習的不竭動力。因而我們的特色作業，讓學生進行摘錄配圖、小報、搜集信息并填寫感悟。富有色彩、充滿情趣，內容聯系生活實際，并有一定的趣味性,讓學生在一種愉悅的情景中，體驗尋覓真知和增長才干的成功樂趣，發揮其學習的潛能。
六（1）班《魯濱遜漂流記》，讓孩子徜徉在驚險刺激的小說世界中，激發孩子創作靈感；六（2）和六（3）班《小學生魯迅讀本》，結合課本第八單元拓展閱讀，旨在通過不同的角度，運用不同的手法，從多角度展現魯迅形象，讓學生能夠初步了解其文學成就，感知其性格特點，體會其精神境界。六（4）班好詞好句積累，夯實學生語文基礎積累，提升學生語文綜合素養。
學生們通過開學以來的學習已經認識了數字0—10。通過讓學生與數字交朋友，發現生活中的數字設計出自己對數字的感悟和運用。在設計的特色作業中，學生運用多種方式感知 10 以內數的含義及應用，培養學生概括數的能力。培養學生的動手操作能力，獨立思考及相互協作的能力，促進每個學生在原有數學水平上得到發展。激發學生學習數學的興趣。
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。為了培養學生閱讀數學書籍，了解更多有趣的數學知識，通過自行閱讀、獨立思考，體驗數學的實用價值，增強學生學好數學的信心。趣味數學，圍繞“趣”字,把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和口語表達能力。力求體現我們的智慧秘訣:“做數學,玩數學，學數學”。
思維導圖，在一定程度上悄然改變著師生的思維方式和學習方式。比起傳統的歸納教材知識的方式，思維導圖以獨特的優勢給學生靈感，可以節約大量的時間，清晰地把握知識間的邏輯結構和聯系，一個個看似零散單調的知識點通過思維導圖的梳理變得完整靈動，在教學過程中常常帶給我們成功的體驗與驚喜，從而提高學習的深度和記憶力。針對數學學科的特點，我們年級決定指導孩子做思維導圖。通過幾個單元的嘗試，發現孩子們很喜歡這種形式。
四年級數學的特色作業是用思維導圖的形式，把書中八個單元的重點知識，化繁為簡、化難為易，化抽象為具體 ，用思維導圖的形式展現。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。讓導圖進入學生潛意識，既全面系統開發大腦，又生動活潑易記好懂 。思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維工具。
“多邊形的面積”部分知識、“小數的初步認識”部分知識的手抄報特色作業：鼓勵學生使用A4彩紙、畫筆、貼紙等素材，圍繞本學期學習的多邊形的認識、多邊形面積的計算、多邊形面積公式的推導方法等知識，以及本學期學習的小數的初步認識、小數的四則混合運算等知識，繪制相關知識點的手抄報。可以設計“知識概括、思維導圖、數字游戲、數學故事、名家名言”等多種維度，盡情發揮學生對知識的理解、概括和發散思維，以期達到快樂學習數學的目的。
數學是數字與圖形結合的一門學科，思維導圖則是一種創造性和有效性的記筆記的方法，用文字將自己想法“畫出來”，進而將一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的圖畫。不僅能夠有效地幫助孩子學習數學，而且能擴散其數學邏輯思維，增強分析解決問題的思維能力。六年級數學特色作業從書本出發，在復習課中應用思維導圖，使學生積極主動地參與復習課的全過程，主動構建知識網絡，完善知識架構，補充知識盲點，提高復習課的教學效率。
英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。 因此，我們在設計作業時要做到有趣味性、實用性、創造性，這樣不但使語言學以致用，培養了學生的創新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。
科學學科特色作業，是基于科學，美術，實踐活動等多學科的跨學科的特色作業，通過學生自己動手，自己收集資料，然后結合課本知識，聯系實際生活等方面，進行的具有兒童特色的作業匯報。作業格式統一，內容多樣，是對課內知識不足的補充的完善，學生利用畫筆形象的展示的物體的多樣性，對學生了解自然，了解世界，了解社會，提供了豐富的基礎知識，培養了學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛學習的良好品質。
常規作業是學校日常教學管理的縮影，學生的作業書寫工整美觀，格式整齊劃一，內容豐富多彩，形式各樣，旨在讓學生全面發展，體現王杰學子腳踏實地、嚴謹好學、開拓創新的精神態度。
教師們都能保質保量地完成教學任務，書寫工整規范，教學環節齊全，教材基點把握準確，能針對單元教學的重點、難點，安排教學方法，每一節課的備課都非常認真仔細，教案有明確的教學目標，教學重、難點，教學環節齊全，課后反思能起到提升自我的效果。
