“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書是促進教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位的閱讀的滋養，教師的專業成長，需要經典專著的引領，為了進一步提高教師文化素養，何橋鎮第二幼兒園12月14日開展教師跟讀活動。
本次活動圍繞《幼兒園環境創設-班級環境（下）》第三章開展，在領讀人張老師的組織下，對《幼兒園環境創設-班級環境（下）》第三章進行討論交流。
簡答題：
1. 數學區應該設置在什么地方？
2. 數學區應該提供哪些材料？
3.數學區應該提供哪些輔助性材料？
判斷題：
1. 教師應創設適宜的環境，提供適宜的材料，支持和引發幼兒的主動活動，這也是建構數學邏輯思維的關鍵。
2. 材料的數量由材料的功能決定，并非越來越好。
填空題：
1. 幼兒游戲時，教師要注意觀察、（），鼓勵幼兒分享操作流程。
2. 教師要及時了解幼兒的活動情況，對幼兒的發展水平進行分析與()。
選擇題：
1. 根據幼兒的興趣和（）及時調整科學區材料，滿足幼兒的探索需要。
A.需要 B.喜好 C.年齡
2. 操作材料的擺放順序要體現幼兒數學學習的特點，體現活動內容的豐富性、層次性、（），滿足不同幼兒的需求。
A. 活動性 B.操作性 C.可檢查性
最后教師們曬出用心做的讀書筆記，此次跟讀活動大家收獲滿滿。
通過此次的跟讀活動，不僅是交流書籍，更重要的是交流思想，傳遞書香文化。老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。我們相信，閱讀會成為老師們生活中不可或缺的一部分，讀書會成為一種習慣，書香會傳遞在整個幼兒園！
