愛不等于了解，愛學生是教師的基本要求，但并不代表教師了解孩子的需要和思想，以成年人的眼光實施的“愛”，反而成了一種禁錮。光有感性的“愛”不夠，還要用“智”去親近孩子的需求，親近孩子的情感，親近孩子的思維。
拐山小學應該成為“最愿關愛孩子、最會親近孩子、最能發展孩子”的快樂家園，拐山教育人在辦學方向上已經達成了一致。寬松、溫馨的氛圍，創造出自由、愉快的環境，有了孩子與教師的親近，才有了親其師信其道。
教育家陶行知說：“我們要跟小孩子學習，不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。一個人不懂小孩的心理、小孩的問題、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?誠然，只要耐心觀察，虛心聆聽，隨時隨處都可以發現孩子的需要。在辦學過程中，我們要把孩子放在最核心的位置，所有的教育活動、教育場景都要因孩子而生。
12月15日中午，午餐過后，孩子們便不約而同地來到了教學樓前山悅廣場上的地面游戲區等待著我的出現。站在三樓向下望去，孩子們正翹首以待，我暫時放下了手頭的工作，走下樓走進了孩子們的身邊。
今天我教孩子們玩“西瓜棋”的地面游戲，孩子們個個表現的非常興奮。首先我給孩子們介紹了這個游戲的玩法，起初我還以為孩子們需要很長時間才能學會玩這個游戲，可是沒想到，這幫孩子是一點就通，一說就會。陪他們完了一局過后，我在一旁便做起了裁判，看著孩子們玩的那么高興我心里同樣也是美滋滋的。
孩子是公正的，更是感性的。他們衡量教師的好壞，不是成績的高低，而是教師是否與自己心靈相通，真心關懷自己。教育是一門藝術，“嚴師”的結果是贏了紀律丟了人心。只有親近學生的心靈，才能在教育的原野上開出美麗的花朵。親近孩子，尊重他們的成長規律，才能走進他們獨特的內心世界。奇思妙想是兒童的天性和權利，雖然有時看似“荒謬”，但卻是未來創造力的萌芽。
每當提起而今的拐山小學和孩子們，我總會有著說不完的話。我們是一所農村小學校，但卻有著大的教育追求。我們在辦學中，執著地為孩子們播下創新的種子，無論生存環境怎樣，種子遲早是要發芽的。一旦春暖花開，創新的幼苗就會破土而出，生根發芽，開花結果。教育需要有一定的超前意識，為了孩子的未來，我們要迎合孩子的需要辦教育。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
